The aim of the subject is to obtain and demonstrate an up-to-date overview of communication systems and their role in educational intervention and interpersonal communication for people with hearing impairment. The content page of the course provides up-to-date information on the theoretical foundations of visual-motor communication systems, analyzes the possibilities of their use in the education of individuals with hearing impairment, compares the selection of individual forms of visual-motor communication systems depending on their practical application and specifies the methods of their translation. The content of the subject is also an expert view on the prerequisites for the systematic development of the key competences of individuals with hearing impairment through oral communication systems, includes a comparison of methods of acquiring the Czech language from the point of view of language levels, pays attention to psycholinguistic and sociolinguistic factors that influence the development of communication competences of individuals with hearing impairment and specifies the characteristic features of their speech production. By completing the course, the student demonstrates broad knowledge of the issue of interpreting into sign language for the needs of education and training of children, pupils and students with hearing impairments, as well as for the normal use of interpreting in the lives of people with hearing impairments. List of recommended literature and materials: EASTERBROOKS, S.R., BAKER, S. (2002). Language Learning in Children Who Are Deaf and Hard of Hearing: Multiple Pathways. Boston: Allyn and Bacon. ISBN 978-0-205-33100-0. HANÁKOVÁ, A. STEJSKALOVÁ, K. (2015). Fenomén symptomatických poruch řeči u osob se senzorickým postižením z pohledu logopedů. Lifelong Learning ? celoživotní vzdělávání, roč. 5, č. 2, s. 79?97. ISSN 1804-526X. DOI: http://dx.doi.org/10.11118/lifele2015050279. HOMOLÁČ, J. (1998). Komunikace neslyšících. Sociolingvistika. Praha: FF UK. JANOTOVÁ, N., ŘEHÁKOVÁ, K. (1990). Surdopedie I. Komunikace sluchově postižených. Praha. KANTO, L. LAAKSO, M. HUTTUNEN, K. (2015). Differentiation in language and gesture use during early bilingual development of hearing children of Deaf parents. Bilingualism: Language And Cognition, 18, 4, pp. 769?788. KLIMA, E., BELLUGI, U. (1979). The Sings of Language. Cambridge (Mass), London:Harvard University Press. KOMORNÁ, M. (2008). Psaná čeština českých neslyšících ? čeština jako cizí jazyk. Praha: CKTZJ. KOSINOVÁ, B. (2008). Neslyšící jako jazyková a kulturní menšina ? kultura neslyšících. Praha: Česká komora tlumočníků znakového jazyka. ISBN 978-80-87153-94-9 KRAHULCOVÁ-ŽATKOVÁ, B. (2001). Komunikace sluchově postižených. Praha: FF UK. KŘESŤANOVÁ, L. a kol. (2012). Tiché rozhovory. Nahlédněte do pestrého světa lidí se sluchovým postižením. Praha: Federace rodičů a přátel sluchově postižených. ISBN 978-80-86792-26-2 LANGER, J. (2013). Komunikace osob se sluchovým postižením. Olommouc: Univerzita Palackého. ISBN 978-80-244-3674-6. LANGER, J. (2013). Znakové systémy v komunikaci neslyšících. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 978-80-244-3746-0. LECHTA, V. (2011). Symptomatické poruchy řeči u dětí. Praha: Portál. LIDDELL, S. K. (2003) Grammar, Gesture, and Meaning in American Sign Language. Cambridge: Cambridge University Press. MACUROVÁ, A. a kol. (2007). Čeština pro neslyšící. Zvýšení kompetence neslyšících ve čtené a psané češtině. Praha: FRPSR. ISBN 978-80-86792-24-8 [CD-ROM] MACUROVÁ, A. a kol. (2018). Jazyky v komunikaci neslyšících: český znakový jazyk a čeština. Praha: Univerzita Karlova.
|