The aim of the subject is to acquire knowledge in the field of etiology of behavioral disorders. The subject is based on the bio, psycho, socio, spiritual concept of personality. The aim is to convey views on the multifactorial etiology of behavioral and emotional disorders. The content of the subject is to examine the factors causing behavioral disorders (biological, psychological, social, spiritual). Among the biological ones, e.g. gender, age, temperament, weakening or disorder of the CNS (ADHD, ADD; higher aggressiveness, volatility of emotional tuning, lower self-control, etc.), epigenetic assumptions will be addressed here. As part of the psychological factors, the content will include, for example: the problem of motivation, the need for safety, security, love and belonging and their saturation, self-realization, psychological trauma and its effect on personality development. As part of social, cultural and spiritual factors, the content will include, for example: family (deprivation and sub-deprivation, CAN syndrome, parenting styles), school environment (climate, school success, preventive measures), influence of peer groups and groups. Furthermore, the subject deals with the other environment that surrounds the individual, including cultural and spiritual influences. After completing the course, the student will be able to orient himself in the problem of the etiology of behavioral disorders in the above-described levels, he will also orient himself in traditional and current literature and will understand the methodological aspects of research into this phenomenon. List of recommended literature and materials: BOWLBY, J. (2010). Vazba: teorie kvality raných vztahů mezi matkou a dítětem. Praha: Portál. Carey, N. (2012). The Epigenetics Revolution: How Modern Biology Is Rewriting Our Understanding of Genetics, Disease, and Inheritance. Columbia University Press. HAIDT, J. (2013). Morálka lidské mysli: proč lidstvo rozděluje politika a náboženství. Praha: Dybbuk. HISCOCK, H., E. SCIBERRAS, ed. (2019). Sleep and ADHD: an evidence-based guide to assessment and treatment. [London]: Academic Press, an imprint of Elsevier. HUTYROVÁ, M. (2019). Děti a problémy v chování: etopedie v praxi. Praha: Portál. JEDLIČKA, R. (2015). Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada. JEDLIČKA, R. (2017). Psychický vývoj dítěte a výchova: jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada. KOUKOLÍK, F. (2012). Lidský mozek. Praha: Galén. KOUKOLÍK, F. (2014). Mozek a jeho duše. Praha: Galén. KUDRLE S. (2008). Bio-psycho-sociálně-spirituální model závislosti jako východisko k primární, sekundární a terciální prevenci a kvalifikované pomoci. In KALINA, K., et al. Základy klinické adiktologie (s. 17?25). Praha: Grada Publishing. KUDRLE, S. (2003). Úvod do bio-psycho-socio-spirituálního modelu závislosti. In KALINA, K., et al. Drogy a drogové závislosti 1 ? mezioborový přístup (s. 91?96). Praha: Úřad vlády ČR. RIEGEL, K. D., KALINA K., PĚČ, O. (2020). Poruchy osobnosti v 21. století: diagnostika v teorii a praxi. Praha: Portál. SAPOLSKY, R. M. (2019). Chování: biologie člověka v dobrém i ve zlém. Praha: Dokořán. Van GENNEP, A. (1997). Přechodové rituály: systematické studium rituálů. Praha: Nakladateství Lidové noviny.
|