| Název předmětu | Speciálněpedagogické poradenství |
|---|---|
| Kód předmětu | USS/TPOR |
| Organizační forma výuky | Přednáška + Cvičení |
| Úroveň předmětu | Magisterský |
| Rok studia | 4 |
| Semestr | Letní |
| Počet ECTS kreditů | 3 |
| Vyučovací jazyk | Čeština |
| Statut předmětu | Povinný |
| Způsob výuky | Kontaktní |
| Studijní praxe | Nejedná se o pracovní stáž |
| Doporučené volitelné součásti programu | Není |
| Vyučující |
|---|
|
| Obsah předmětu |
|
Obsah je rozdělen do modulů, které pokrývají celou šíři poradenské problematiky: 1. Historie a současnost poradenství: Od segregované péče k inkluzivnímu modelu; transformace speciálního školství. 2. Organizační struktura poradenství v ČR: * Školská poradenská zařízení (ŠPZ): PPP (Pedagogicko-psychologické poradny) a SPC (Speciálně pedagogická centra). o Školní poradenské pracoviště (ŠPP): Role výchovného poradce, metodika prevence, školního psychologa a školního speciálního pedagoga. 3. Podpůrná opatření (PO): Klasifikace PO (1. až 5. stupeň), metodika tvorby IVP (Individuální vzdělávací plán) a PLPP (Plán pedagogické podpory). 4. Poradenský proces: Fáze poradenské práce - od prvokontaktu a anamnézy přes diagnostiku k intervenci a vyhodnocení účinnosti. 5. Specifika poradenství u vybraných cílových skupin: Žáci s PAS, žáci s mentálním, tělesným nebo smyslovým postižením, žáci s narušenou komunikační schopností. 6. Spolupráce s rodinou a komunitou: Techniky vedení rozhovoru, krizová intervence, spolupráce s OSPOD a neziskovým sektorem. 7. Kariérové poradenství: Podpora při volbě vzdělávací a profesní cesty žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP).
|
| Studijní aktivity a metody výuky |
| nespecifikováno |
| Výstupy z učení |
|
Studentům se dostane rozšířeného pohledu a informací o poradenství v resortu školství a mimo něj. - Teoretický základ: Seznámit studenty s vývojem, koncepcí a systémem poradenských služeb v ČR v kontextu inkluzivního vzdělávání. - Legislativní orientace: Naučit studenty pracovat s právními normami (Školský zákon, Vyhláška č. 27/2016 Sb.) a aplikovat je v praxi. - Diagnosticko-intervenční cíl: Rozvinout schopnost interpretovat závěry odborných vyšetření a na jejich základě navrhovat konkrétní podpůrná opatření. - Profesně-etický cíl: Formovat postoje studenta v souladu s etikou poradenské práce, s důrazem na respekt k právům dítěte a partnerství s rodinou. Tematické okruhy: - Poradenství a speciální pedagogika, vztahy a meze, kompetence. - Rodina a dítě s postižením jako cílová skupina. - Dítě žák v institucionální péči jako klient poradce. - Základní položky poradenského procesu - cíle, formy, etapy. - Diagnóza je známa ano - ne. - Typy poradenských aktivit, jejich forma a vedení. - Spolupráce s rodiči a dalšími profesionály. - Kompetence poradce. - Práce s rodinou v náročné situaci. - Zákon o sociálních službách, sociální služby.
Absolvent předmětu: - Analytická kompetence: Dokáže analyzovat zprávu z vyšetření a identifikovat vzdělávací potřeby žáka. - Metodická kompetence: Umí sestavit IVP a navrhnout úpravy metodiky, hodnocení a organizace výuky. - Interaktivní kompetence: Zvládá vést poradenský rozhovor, facilitovat komunikaci mezi školou a zákonnými zástupci. - Právní vědomí: Orientuje se v aktuální legislativě a dokumentaci potřebné pro výkon poradenské činnosti. |
| Předpoklady |
|
nespecifikováno
|
| Hodnoticí metody a kritéria |
|
nespecifikováno
- Podmínkou udělení zápočtu je min. 80 % aktivní účasti na seminářích/cvičeních. - Závěrečný písemný test. - Vědomosti studenta budou ověřovány ústní/písemnou formou v rozsahu přednášek a základní literatury. - V rámci cvičení se předpokládá práce s textem a následné rozpravy či diskuze nad současnou problematikou. K zakončení předmětu je požadováno sepsání úvahy či analýzy k vybrané problematice a následná kolokviální rozprava. - Aktivní účast ve výuce, nácvik praktických dovedností - Podmínkou min. 80 % aktivní účast ve cvičení, plnění individuálně zadaných úkolů. Ověření znalostí písemným testem s minimální 75% úspěšností. |
| Doporučená literatura |
|
|
| Studijní plány, ve kterých se předmět nachází |
| Fakulta | Studijní plán (Verze) | Kategorie studijního oboru/specializace | Doporučený semestr | |
|---|---|---|---|---|
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika (MD24) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 4 | Doporučený ročník:4, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika (MD19) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 4 | Doporučený ročník:4, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika (MD23) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 4 | Doporučený ročník:4, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika (MD21) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 4 | Doporučený ročník:4, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika (MD20) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 4 | Doporučený ročník:4, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika (MD25) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 4 | Doporučený ročník:4, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Učitelství pro 1. stupeň základní školy a speciální pedagogika (MD22) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 4 | Doporučený ročník:4, Doporučený semestr: Letní |