|
Vyučující
|
-
Langer Jiří, doc. Mgr. Ph.D.
-
Potměšil Miloň, prof. PhDr. PaedDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Cíle předmětu - Metodologický cíl: Naučit studenty rozlišovat jednotlivé druhy anamnéz a správně strukturovat proces získávání dat. - Analytický cíl: Rozvinout schopnost propojovat data z historie klienta se současným stavem a identifikovat klíčové rizikové i protektivní faktory. - Etický a právní cíl: Osvojit si pravidla nakládání s citlivými údaji v souladu s GDPR a profesní etikou (ochrana soukromí, mlčenlivost). - Komunikační cíl: Zvládnout techniku vedení anamnestického rozhovoru tak, aby byl výtěžný, ale zároveň empatický. Kurz sleduje logickou linii od teoretického vymezení až po tvorbu závěrečné zprávy. 1. Teorie anamnézy: Význam anamnézy v diagnostickém procesu, její role jako východiska pro další vyšetření. 2. Struktura anamnézy: o Rodinná anamnéza: Genetické zátěže, socioekonomický status, vztahová síť. o Osobní anamnéza: Průběh těhotenství, porodu, raný psychomotorický vývoj, prodělaná onemocnění. o Školní/pracovní anamnéza: Průběh vzdělávání, adaptace na kolektiv, specifické obtíže při učení. o Sociální anamnéza: Bytové podmínky, volnočasové aktivity, vrstevnické vztahy. 3. Metody získávání dat: Studium dokumentace (lékařské zprávy, pedagogická hodnocení), dotazníkové metody a zejména techniky řízeného rozhovoru. 4. Kritické hodnocení dat: Subjektivita vs. objektivita (rozdíl mezi tím, co říká rodič, a tím, co je v lékařské zprávě). 5. Interpretace a syntéza: Jak z fragmentů informací sestavit ucelený obraz o vývoji dítěte/klienta. 6. Administrativa a legislativa: Vedení dokumentace v poradenském zařízení, digitální archivy, zákon o ochraně osobních údajů.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Studentům se dostane vhledu do problematiky práce s anamnestickými daty různých druhů zdrojů. vývoje dítěte v raném a předškolním věku. Zaměření zejména na: Prenatální vývoj a narození Fyzický a kognitivní vývoj v kojeneckém věku Sociální a emocionální vývoj v kojeneckém věku Fyzický a kognitivní vývoj v předškolním věku Sociální a emocionální vývoj v předškolních letech Raný a předškolní věk v konceptu speciální pedagogiky Studijní literatura a studijní pomůcky: KURIC, J. (2001). Ontogenetická psychologie. CERM. ŠULOVÁ, L., ZAOUCHE-GAUDRON, C. (2016). Předškolní dítě a jeho. Univerzita Karlova v Praze: Karolinum. THOROVÁ, K. (2015). Proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha: Portál. VÁGNEROVÁ, M. (2013). Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Vyd. 2., dopl. a přeprac. Praha: Karolinum. Časopisecké texty dle obsahu seminářů.
Student po absolvování: - Sestaví kompletní anamnestický dotazník přizpůsobený konkrétnímu typu postižení nebo věku klienta. - Vede profesionální rozhovor s rodiči nebo dospělým klientem, při kterém dokáže klást cílené doplňující otázky. - Kategorizuje získaná data podle jejich relevance pro speciálněpedagogickou diagnostiku. - Vypracuje anamnestickou část odborného posudku, která je věcně správná, přehledná a prostá neodborných soudů.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta
|
|
Doporučená literatura
|
|