After completing the course students should be able to: - understand the wider context of the literary-learning process, - to specify the main educational criteria of the RVP ZV in relation to the subject of the CJL, - to assess and evaluate the communication concept of literary education, - to analyze and apply in the teaching the main premises of the aesthetics receptionist, - to clarify the developmental stages of reading, - to apply in the teaching of literature the activation methods and methods of reading literacy, - demonstrate ability to select appropriate text for didactic interpretation, - to propose a procedure for didactic interpretation of the artistic text.
|
-
(2011). Gramotnosti ve vzdělávání: metodická příručka.. Praha: VUP.
-
(2010). Gramotnosti ve vzdělávání: příručka pro učitele.. Praha: VUP.
-
(2011). Gramotnosti ve vzdělávání: soubor studií.. Praha: VUP.
-
(2011). Výuka čtení v Evropě - souvislosti, politiky a praxe.. Brusel: EACEA P9 Eurydice.
-
BERÁNKOVÁ, Eva. (2002). Tvořivá hra jako literární cesta k pochopení literárního díla.. Plzeň: Fraus.
-
FIŠER, Zbyněk et al. (2012). Tvůrčí psaní v literární výchově jako nástroj poznávání.. Brno: Masarykova univerzita.
-
GEJGUŠOVÁ, Ivana. (2009). Interpretace uměleckého textu v literární výchvově na základní škole.. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě.
-
HAMAN, Aleš. (2012). Literární dílo a soudobá literární věda.. Praha: ARCSI.
-
HNÍK, Ondřej. (2014). Didaktika literatury: výzvy oboru.. Praha: Karolinum.
-
HNIK, Ondřej. (2007). Hravá interpretace v hodinách čtení a literární výchovy.. Jinočany: H+H.
-
ISER, Wolfgang. (2001). Apelová struktura textů. In: Čtenář jako výzva. Výbor z prací kostnické recepční estetiky.. Brno: Host, s. 39-61.
-
JANÍK, Tomáš et al. (2009). Možnosti rozvíjení didaktických znalostí obsahu u budoucích učitelů.. Brno: Paido.
-
JANÍK, Tomáš et al. (2007). Pedagogical content knowledge nebo didaktická znalost obsahu?. Brno: Paido.
-
KOSTEČKA, Jiří. (1995). Do světa literatury jinak.. Praha: SPN.
-
KOŠŤÁLOVÁ, Hana et al. (2010). Čtenářské gramotnosti jako vzdělávácí cíl pro každého žáka.. Praha: Česká školní inspekce.
-
KRČ, Eduard. (2012). Úvod do studia literatury.. Olomouc: Univerzita Palackého.
-
MARTINKOVÁ, Věra. (1995). Teorie literatury netradičně.. Praha: Trizonia.
-
REŽNÁ, Miroslava. (2011). Praktická estetika 3.. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa.
-
SILBERMAN, Mel. (1993). 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování.. Praha: Portál.
-
Slavík, Jan. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha.
-
SLAVÍK, Jan, CHRZ, Vladimír, ŠTECH, Stanislav et al. (2013). Tvorba jako způsob poznávání.. Praha: Karolinum.
-
ŠEĎOVÁ, Klára, ŠVAŘÍČEK, Roman a ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana. (2012). Komunikace ve školní třídě.. Praha: Portál.
-
VALA, Jaroslav. (2013). Poezie, studenti a učitelé. Recepce, interpretace, výuka.. Olomouc: Univerzita Palackého.
-
VALA, Jaroslav. (2011). Poezie v literární výchově.. Olomouc: Univerzita Palackého.
-
VALA, Jaroslav. (2011). Vybrané kapitoly z didaktiky literatury. Distanční studijní text dostupný LMS Unifor.. Olomouc: Univerzita Palackého.
-
VIEWEGH, Josef. (1999). Psychologie umělecké literatury.. Brno: Psychologický ústav AV ČR.
-
ZELEŃÁKOVÁ, Hana. (2013). Praktická estetika 6. O interpretácii literárního diela.. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa.
-
ŽILKOVÁ, Marta, ZELAŃÁKOVÁ, Hana a REŽNÁ, Miroslava. (2011). Praktická estetika 5.. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa.
|