|
Vyučující
|
|
|
|
Obsah předmětu
|
1. Evropský strukturalismus - F. de Saussure a jeho přínos 2. Členění jazykového systému, základní disciplíny 3. Interdisciplinární charakter lingvistiky 4. Funkce jazyka 5. Podstata, vznik jazyka 6. Genealogická klasifikace jazyků 7. Stratifikace českého národního jazyka 8. Teorie spisovného jazyka 9. Dynamika současné jazykové situace češtiny - vývojové tendence 10. Jazyková kultura, politika, výchova. Vliv masmédií na vývoj češtiny, na hodnotové postoje uživatelů. 11. Čeština v evropském jazykovém kontextu. 12. Úzus, norma, kodifikace. Normativní jazykové příručky. Jazykové poradna ÚJČ AV ČR. 13. Český národní korpus Upřesnění obsahu - úkoly: 1. Genealogická charakteristika jazyka. Stratifikace národního jazyka. Ortografie, ortoepie, ortofonie. Jazykové kompetence. - Úkoly na výuku: Nastudovat v literatuře. Vytvořit 2 identické krátké texty (cca 6 řádků) - a) důsledně spisovný text, b) nespisovný text, zde současně identifikovat nespisovné prvky. 2. Jazyk - řeč. Znaková podstata jazyka.Paradigma, syntagma. Nocionální, pragmatická, komunikační hodnota jazykového prostředku. Vnitřní - vnější lingvistika. Synchronní, diachronní lingvistika. Jazykovědná metodologie. - Samostudium: Nastudovat základní témata, dále problematiku znaků, jejich typologii; vysvětlení pojmů sémaziologie, sémiotika - F. de Saussure, Ch. Pierce; F. de Saussure a jeho interpretace pojmu "jazyk". - Úkoly na výuku: Připravit příklady typů znaků. 3. Jazykový systém, jazykovědné disciplíny, výrazové prostředky. - Samostudium: Nastudovat téma dle prezentací a v literatuře. - Úkoly na výuku: Vybrat si audiální či audiovizuální zpravodajský příspěvek (cca 2 minuty), identifikovat chyby ve zvukové rovině, jevy, které mají pragmatickou hodnotu. 4. Disciplíny vnější, vnitřní lingvistiky, specifické postavení stylistiky. Teorie komunikace a verbální komunikace - charakteristika disciplíny, terminologie. - Samostudium: Nastudovat téma dle prezentací a v literatuře. - Úkoly na výuku: Žádné. 5. Jazykové funkce základní a specifické. - Samostudium: Nastudovat téma dle prezentací a v literatuře. - Úkoly na výuku: Připravit krátký příklad textu (psaného či mluveného, nesmí být vzat z odborné literatury), doložit funkce. 6. Vývojové tendence v jazyce. Teorie spisovného jazyka. - Samostudium: Nastudovat téma dle prezentací a v literatuře. - Úkoly na výuku: Vlastní příklady působení základních vývojových tendencí. 7. Jazyková kultura, politika, výchova. Vliv masmédií na vývoj češtiny, na hodnotové postoje uživatelů k češtině. - Samostudium: Nastudovat téma dle prezentací a v literatuře. - Úkoly na výuku: Vyhledat názory lingvistů či žurnalistů k tématu, připravit jejich zhodnocení. 8. Úzus, norma a kodifikace. Normativní příručky. Jazykové poradna ÚJČ AV ČR. - Samostudium: nastudovat téma dle prezentací, rovněž v literatuře. - Úkoly na výuku: Žádné. 9. Korpusová lingvistika, Český národní korpus - charakteristika, dostupnost, použití. - Samostudium: Nastudovat téma dle prezentací a v literatuře. - Úkoly na výuku: Žádné.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je seznámit posluchače se základními otázkami jazyka a připravit je na studium specializovanějších lingvistických problémů, spojených s žurnalistickou praxí. Důraz je kladen na interdisciplinární charakter studia jazyka. Zvláštní pozornost je věnována Českému národnímu korpusu jako pohotovému zdroji informací o češtině v každodenní novinářské práci.
Absolvování kurzu povede k posílení kompetencí získaných v rámci středoškolského studia, připraví účastníky kurzu na studium specializovaných lingvistických disciplín, zejména se jedná o kurzy Současný český jazyk pro žurnalisty (SCJBN) a Stylistika pro žurnalisty (STBN), umožní jim orientaci v nových interdisplininárních lingvistických oborech.
|
|
Předpoklady
|
U studentů jsou předpokládány základní znalosti v oblasti jazyka a jazykového systému, a to na gymnaziální úrovni (Hlavsa, Z., kol., Český jazyk pro I. -IV. ročník SŠ, SPN, Praha 1997 či jiná odpovídající učebnice), případně jejich doplnění samostudiem.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Esej, Analýza výkonů studenta
A/ Požadavky na prezentace: 1. Ze strany účastníků kurzu bude u vybraných témat (viz program předmětu) vyžadováno samostudium, díky němuž si studenti/studentky rozšíří kompetenční základ. Předpokládáno je zpracování vybraného tématu formou prezentace, přičemž jedno téma zpracuje v programu předmětu uvedený počet účastníků kurzu (rozdělení úkolů mezi jednotlivce je zcela v kompetenci skupiny). 2. Doporučuji před zpracováním jednotlivých témat konzultaci s vyučujícím. 3. Referující připraví a nejpozději týden před realizací tématu dají skupině k dispozici prezentaci (vloží ji do odpovídající složky v Moodle), současně ji zašlou na e-mailovou adresu vyučujícího. V případě, že prezentaci zpracovávalo více referujících, u jednotlivých úseků bude explicitně uvedeno, kdo je autorem/autorkou. Při vytváření prezentací je nezbytné respektovat, že se jedná o teoreticky odborný text, z čehož vyplývají striktní požadavky na jazykovou a formální podobu (odborný jazyk, rámcové složky, bibliografie atd.). Doporučuji, aby si autoři ve vlastním zájmu zjistili, jak má odborný text vypadat. 4. V žádném případě nesmí nastat situace, že referující budou číst prezentaci či její část z podkladů. 5. Autoři prezentace jsou povinni tam, kde to téma umožňuje, pracovat s reálným jazykovým materiálem (texty, příklady). Vhodné je zadávat skupině úkoly, případně samostudium částí tématu. Skupina je povinna úkoly splnit. 6. Teorii si dle pokynů v programu předmětu a dle zadání referujícího skupina nastuduje, v rámci prezentace tématu mohou být kladeny referujícím dotazy. 7. Preferována bude maximální možná míra interakce celé skupiny. B/ Požadavky na průběh kurzu: Součástí programu jsou úkoly pro každého účastníka kurzu, které musí být k danému tématu připravené. Kdokoliv ze skupiny může být vyzván k prezentaci svého úkolu. Tyto úkoly budou shromažďovány ve zvláštní složce v Moodle pro potřeby hodnocení ze strany vyučujícího (odevzdání úkolů je jednou z podmínek udělení zápočtu viz dále). C/ Sankce pro případ neplnění povinností: V případě, že účastník kurzu nebude mít připravené téma prezentace, případně prezentaci vloží do složky skupiny v Moodle a zašle vyučujícímu později, než je požadováno (týden před realizací tématu), případně téma nebude prezentováno v dostatečné kvalitě, zpracuje dle zadání vyučujícího seminární práci v rozsahu cca 20 stran normovaného textu. Seminární práce bude realizována v teoreticky odborném stylu se všemi rámcovými náležitostmi (citace, bibliografie, členění), odevzdána bude do konce zápočtového týdne a stane se jednou z podmínek udělení zápočtu. D/ Požadavky na zápočet 1. 75 % aktivní účast na seminářích. 2. Příprava textu prezentace, kvalitní prezentace tématu. 3. Úspěšné absolvování zápočtového testu. 4. Písemně: ve složce v Moodle s náležitou hlavičkou odevzdané dílčí seminární úkoly a text prezentace.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BACHMANOVÁ J. aj. Encyklopedický slovník češtiny. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2002..
-
ČERMÁK, F. - BLATNÁ, R. Jak využívat český národní korpus. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2005..
-
Černý, J. - Holeš, J. (2004). Sémiotika. Praha.
-
Černý, J. (2005). Malé dějiny lingvistiky. Praha.
-
Černý, J. (1998). Úvod do studia jazyka. Olomouc.
-
DANEŠ, F. A KOL. (1997). Český jazyk na přelomu tisíciletí.. Praha.
-
Ed. Karlík, P., Nekula, M., Rusínová, Z. Příruční mluvnice češtiny, Praha 2000.
-
EISNER, P. Rady Čechům, jak se hravě přiučiti češtině. Praha 1992.
-
Erhart, A. (1990). Základy jazykovědy. Praha.
-
Grepl, M. a Karlík, P. (1989). Skladba spisovné češtiny.. Praha.
-
Hauser, P.. Nauka o slovní zásobě, Praha 1986..
-
Jílek, V. Lexikologie a základy stylistiky nejen pro žurnalisty. Olomouc 2006..
-
STICH, A. Jazykověda - věc veřejná. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2004.
|