|
Vyučující
|
-
Boček Ronovská Anna, Mgr. et Mgr. Ph.D.
-
Musilová Jana, Mgr. Ph.D.
-
Šobáňová Petra, doc. Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Témata vizuální gramotnost, percepční, verbální a hodnotící dovednosti žáků, vztah vizuální a mediální gramotností, vlivy současné vizuální kultury a médií, digitální formáty vizuální komunikace, vztah mezi uměním a vizuální kulturou, umění a kýč, koncept vizuální gramotnosti a metodika výuky vizuální gramotnosti, komunikace s vizuálním komunikátem
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace), Aktivizující práce ve skupinách, Metody práce s audiovizí
- Účast na výuce
- 26 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 24 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 10 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni: - definovat pojem vizuální gramotnost a charakterizovat jednotlivé aspekty vizuální gramotnosti v kontextu výtvarné výchovy, - aplikovat do praxe zásady výuky výtvarné výchovy, která rozvíjí percepční, verbální a hodnotící dovednosti žáků, - vysvětlit vztah mezi vizuální a mediální gramotností, - pojmenovat vlivy současné vizuální kultury, - kriticky zhodnotit rizika a výhody rozvinuté vizuální kultury v kontextu vývoje digitálních formátů komunikace, - pochopit a vysvětlit vztah mezi uměním a vizuální kulturou, - vysvětlit přesahy oboru do vizuální kultury a rozumět konceptu vizuální gramotnosti, - využívat v praxi širokou škálu didaktických prostředků včetně těch digitálních s ohledem na cíle nastolované v kontextu vizuální, obrazové kultury, - pojmenovat a aplikovat do vlastní praxe různé formy a metody komunikace s vizuálním komunikátem, - vytvářet vlastní projekty vhodně reagující na koncept vizuální gramotnosti a na současné potřeby společnosti - navrhovat vlastní pedagogické strategie rozvíjející vizuální a mediální gramotnost žáků.
|
|
Předpoklady
|
Pozitivní přístup, snaha učit se a poznávat témata didaktiky VV.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Esej, Analýza výkonů studenta
Prezenční forma studia: aktivní účast ve výuce (alespoň 80%), samostudium - příprava na semináře a na ukončení předmětu, vytvoření seminární práce. Kombinovaná forma studia: účast na konzultacích, studium studijních opor a dalších materiálů, samostudium, vytvoření seminární práce. ISP: aktivní účast ve výuce (alespoň 50%), samostudium - příprava na semináře a na ukončení předmětu, vytvoření seminární práce.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Přidalová, Kateřina. (2023). Toto není jenom kniha. Praha.
-
Řepa Karel. (2022). Didaktické listy pro přípravu lekcí výtvarné výchovy. České Budějovice.
-
ŠUPŠÁKOVÁ, Božena. (2015). Vizuálna gramotnosť.
|