|
Vyučující
|
-
Boček Ronovská Anna, Mgr. et Mgr. Ph.D.
-
Jedlička David, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Přesahy v malbě s možností navázání na semináře prostorové a intermediální tvorby. Rozvíjení výtvarného myšlení a hledání vlastního výtvarného výrazu. Individuální projekt. Řešení časově náročnějších individuálních projektů.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Grafické a výtvarné činnosti
- Účast na výuce
- 90 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Ateliérová tvorba je zaměřena na individuální projekt postavený na základě písemně vypracovaného koncepčního záměru. Seminář si klade za cíl pojmout komplexně výtvarný záměr od přípravné fáze, výběru materiálů, techniky, až po závěrečnou instalaci. Časově neomezená a soustředěná práce na jednom úkolu, konceptuální přístup ke zvolené tématice, rozvíjení náročnějších výtvarných technik, hledání vlastního výtvarného pohledu a vyjádření.
Schopnost diskuze nad danou problematikou, rozvíjení výtvarného myšlení, rozšíření a zvládnutí náročnější výtvarné techniky.
|
|
Předpoklady
|
Schopnost samostatné kreativní práce, aktivní účast na semináři.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Rozbor díla tvůrčího charakteru (hudební, výtvarné, literární)
Aktivní účast v seminářích, písemně vypracovaný koncepční záměr, četba doporučené literatury, diskuze, závěrečný výtvarný projekt.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Francastel, P., Hamzová, J., & Wittlich, P. (1984). Figura a místo: vizuální řád v italském malířství 15. stol. Praha: Odeon.
-
Hockney, D., & Zvelebilová, K. (2001). Tajemství starých mistrů. Praha: Slovart.
-
Kesner, L. (ed.). (1997). Vizuální teorie. Současné anglo-americké myšlení o výtvarných dílech. Jinočany 1997.. H & H, Jinočany .
-
Klee, P. (1999). Pedagogický náčrtník. Triáda .
-
Kulka, T. (1994). Umění a kýč. Praha: Torst.
-
Kupka, F. (1999). Tvoření v umění výtvarném. Praha.
-
Martin, A. (2000). Nezkalená mysl. Praha: Arbor vitae.
-
Palas Riedel I. (2002). Obrazy v terapii umění a náboženství. Portál .
-
Thomasová, K. (1994). Dejiny výtvarných štýlov 20. Storočia.
|