Předmět akcentuje formativní prvky a je rozdělen do tří rovin, které jsou zaměřeny na osobnostní, sociální a mravní rozvoj, a to jak v oblasti vědomostí, dovedností, tak v oblasti postojů a hodnot. Ke stěžejním tématům patří: Osobnostní a sociální výchova jako součást RVP ZV, SŠ a návaznost ve vysokoškolském studiu. Přínos OSV k rozvoji osobnosti. Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti. Typologie osobnosti. Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů. Úspěšná sociální komunikace. Manipulativní komunikace. Konflikty a jejich řešení. Morálka, hodnotová orientace, sociální role. Vytváření zdravých mezilidských vztahů.
|
-
Čakrt, M. (1996). Typologie osobnosti pro manažery.. Praha.
-
Čakrt, M. (2005). Typologie osobnosti: Přátelé, milenci, manželé, dospělí a děti.. Praha.
-
EYROVI, L. R. (2000). Jak naučit děti hodnotám.. Praha.
-
Komárková, R., Slaměník, I., Výrost, J. (2001). Aplikovaná sociální psychologie 3.. Praha.
-
Kopřiva, P., Nováčková, J., Nevolová, D., Kopřivová, T. (2005). Respektovat a být respektován.. Kroměříž.
-
Kroeger, O., Thuessenová, J. M. (2004). Typologie.. Praha.
-
KŘÍŽ, P. (2005). Kdo jsem, jaký jsem.. Kladno.
-
Lencz, L., Križová, O. (2000). Etická výchova 1.. Praha.
-
Lencz, L., Križová, O. (2005). Etická výchova 2.. Praha.
-
Machková, E. (1992). Metodika dramatické výchovy.. Praha.
-
Mikuláštík, M. (2003). Komunikační dovednosti v praxi. Praha.
-
Nakonečný, M. (1995). Psychologie osobnosti.. Praha.
-
Šimanovský, Z., Šimanovská, B. (2005). Hry pro rozvoj zdravé osobnosti.. Praha.
-
Valenta, J. (2006). Osobnostní a sociální výchova a její cesty k žákovi.. Praha.
-
Valenta, J. (2000). Učit se být.. Praha.
-
Way, B. (1996). Rozvoj osobnosti dramatickou improvizací.. Praha.
|