Státnicové otázky pro leden 2027: 1. Psychologie jako vědní obor, její cíle, historický vývoj a kontext, předmět zájmu dle hlavní směrů 20. stol. 2. Dělení psychologických disciplín, metody psychologického výzkumu, základní psychické fenomény - psychika, psychické obsahy, procesy, stavy. 3. Vnímání, pozornost, paměť, představy, fantazie. 4. Myšlení a inteligence - definice pojmů, druhy, funkce, modely. 5. Vybrané druhy učení - habituace, podmiňování (klasické, instrumentální, operantní), pojmové a kognitivní učení, sociální učení. 6. Motivace a dělení motivů, potřeby, kontext vzdělávání. 7. Vývoj osobnosti - činitelé vývoje, zrání vs. učení v kontextu vývoje, socializace, hlavní teorie periodizace vývoje. 8. Temperament a osobnostní rysy - vybrané teorie a modely. 9. Sebepojetí, frustrace, úzkost, ego-obranné mechanismy, poruchy osobnosti. 10. Zátěž a stres ve vzdělávání na straně edukantů - rizikové faktory, znaky, způsoby zvládání a protektivní činitelé, teorie optimálního výkonu; syndrom vyhoření na straně edukátorů - rizikové a protektivní faktory. 11. Sociální percepce, tvoření dojmu o ostatních lidech, základní atribuční chyba. 12. Malé sociální skupiny - základní dělení a znaky skupin, vývoj skupiny, skupinová dynamika. 13. Sociální vlivy - sociální role, soc. facilitace vs. inhibice, konformita, poslušnost. 14. Komunikace - druhy, dělení, přínos systémového přístupu paloaltské školy a transakční analýzy E. Berneho. 15. Sociální interakce, interpersonální chování, prosociální chování, agrese a agresivita. 16. Postoje a jejich struktura, předsudky, stereotypy, změny postojů. Státnicové otázky pro květen 2027 a později: 1. Psychologie jako vědní obor, její cíle, předmět zájmu dle hlavních směrů 20. stol. 2. Dělení psychologických disciplín, metody psychologického výzkumu, základní psychické fenomény - psychika, psychické obsahy, procesy, stavy. 3. Kognitivní procesy - vnímání a pozornost. 4. Kognitivní procesy - paměť a představy. 5. Kognitivní procesy - myšlení a inteligence. 6. Kognitivní procesy - učení: habituace, podmiňování (klasické, instrumentální, operantní), kognitivní a sociální učení. 7. Motivace a potřeby v kontextu vzdělávání. 8. Vývoj osobnosti - činitelé vývoje, zrání vs. učení v kontextu vývoje. Hlavní teorie periodizace vývoje (vybraný český a světový autoři). 9. Temperament a osobnostní rysy - vybrané teorie a modely (temperament - Eysenck, Clooninger, Fischerová; osobnostní rysy - Cattell, Eysenck). 10. Morálka. Teorie morálního vývoje - Piaget, Kohlberg. 11. Charakter. Teorie vývoje charakteru - Freud, Fromm. 12. Dospělí v procesu vzdělávání - docilita, inteligence a schopnost učit se, psychologické bariéry. 13. Učební a kognitivní styly - charakteristika, rozdíly, klasifikace (dominance mozkových hemisfér, povrchový versus hloubkový, pyramida učení). 14. Sociální percepce, atribuční teorie (Heider, Kelley), tvoření dojmu o ostatních (Asch) a řízení dojmu (Goffman). 15. Sociální vlivy - sociální role (Zimbardo), sociální facilitace (Zajonc) vs. sociální lenivost, konformita (Asch), poslušnost (Milgram). 16. Sociální vztahy - prosociální chování a efekt přihlížejícího, hypotéza dámy v nouzi, agrese a agresivita. 17. Postoje - struktura, LaPierův paradox, předsudky, stereotypy, změna postojů (Festinger).
|