|
Vyučující
|
-
Ševčíková Jaroslava, PhDr. PhD.
-
Valchářová Kateřina, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Sebereflexe jako východisko pro hodnocení vlastní práce a podklad pro profesní seberozvoj. Sebereflexe a sebehodnocení: - v rámci profesního přesvědčení; - v kontextu KRAUU* dle jednotlivých oblastí; - v kontextu RVP PV**: sebereflexe vytváření psychosociálních podmínek pro děti v MŠ-wellbeing, respektování individualizace, rozvoj KK a gramotností atd.; - v kontextu profesních situací (kazuistiky), například kázeň, autonomie, komunikace s rodiči atd. Nástroje a metody sebereflexe a sebehodnocení. Plánování dalšího seberozvoje. *KRAUU: Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství: https://msmt.gov.cz/vzdelavani/kompetencni-ramec-absolventa-ucitelstvi **RVP PV: Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání: https://prohlednout.rvp.cz/predskolni-vzdelavani
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
|
|
Výstupy z učení
|
Přednáška: Předmět je zaměřen na získání přehledu o problematice sebereflexe a sebehodnocení jako východiska pro plánování a realizaci dalšího profesního vývoje a rozvoje učitele/učitelky MŠ. Zaměřuje se na sebereflexi kompetencí dle KRAAU a požadavků RVP PV na učitele i na témata profesního přesvědčení a víry. Seminář: Předmět je zaměřen na získání přehledu a praktických dovedností v problematice sebereflexe a sebehodnocení, jako východiska pro plánování a realizaci dalšího profesního vývoje a rozvoje učitele/učitelky MŠ. Zaměřuje se na nácvik sebereflexe kompetencí dle KRAAU a požadavků RVP PV na učitele. _____________________________________________________________ Absolvent bude schopen definovat sebereflexi jako východisko pro hodnocení vlastní práce a základ/podklad pro profesní seberozvoj. Bude schopen popsat vybrané nástroje sebereflexe jako je: sebereflektivní deník a seberefletivní rozhovor, využívat videonahrávky, evaluační dotazníky a přátelské hospitace pro reflexi a sebereflexi.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta
Přednáška: -aktivní účast v rozsahu min 60% -aktivní zapojení do činností a plnění průběžných úkolů dle anotačních listů (Teams) Studenti s ISP: účast min 30%, nutno řešit individuálně, seminární práce na zadaná témata z výuky v době absence Seminář: -aktivní účast v rozsahu min 80% -aktivní zapojení do činností a plnění průběžných úkolů dle anotačních listů (Teams) Studenti s ISP: účast min 50%, nutno řešit individuálně, seminární práce na zadaná témata z výuky v době absence a její individuální prezenční obhajoba
|
|
Doporučená literatura
|
-
Autoevaluace MŠ-online. https://www.edu.cz/wp-content/uploads/2022/02/Autoevaluace-MS.pdf.
-
Autoevaluace MŠ-webinář- online-odkaz:. https://www.youtube.com/watch?v=F9tNKGBTrhQ.
-
Evaluace MŠ dle ČŠI-online:. https://www.kvalitniskola.cz/Namety,-inspirace,-aktuality/Priklady-z-inspirativni-praxe/PIP43/Evaluace-v-materske-skole.
-
Janík T a kol. (2021). Postupy a nástroje pedagogické evaluace pro (budoucí) učitele. Brno: MU. Online..
-
Janík T., Slavík J, Najvar P, Češková T. (2022). METODIKA 3A: nástroj pro reflexi výuky a hodnocení její kvality. Brno: MU. Onine..
-
MŠMT. (2025). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Dostupné z: https://msmt.gov.cz/vzdelavani/kompetencni-ramec-absolventa-ucitelstvi. Online..
-
MŠMT. (2026). Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV). Dostupné z: https://prohlednout.rvp.cz/predskolni-vzdelavani . Online..
-
Švec, V. (1997) Sebereflektivní deníky v seminářích z obecné didaktiky. Pedagogická orientace, 1997, 4, s. 45-52, ISSN 1211-4669. Online..
-
Švec, V. (2002) Faktory ovlivňující rozvoj pedagogických dovedností studentů. Pedagogická orientace 2002, č. 1, s. 63-82. Online.
-
Webináře k revidovanému RVP PV-online:. https://www.youtube.com/playlist?list=PLBwa19Bu6OG95Heo6rlmUXwXjvlLY3Kgw.
|