After completing the course, students will be able to: - characterize the basic principles of constructivist learning theories and cognitive psychology, - clarify the goals and content of the RWCT program (Reading and Writing for Critical Thinking), - explain the three-phase learning model (E-U-R), - understand the principle and importance of activation methods for teaching and for the development of the student's way of knowing, - assess the quality, difficulty and suitability of activation methods in relation to the goals and content of teaching, - analyze, evaluate and modify activation methods according to the specified criteria, - design their own educational programs using activation methods.
|
-
Buzan, T., & Foltýn, J. (2007). Mentální mapování. Praha: Portál.
-
BUZAN, T. a BUZAN, B. Myšlenkové mapy: probuďte svou kreativitu, zlepšete svou paměť, změňte svůj život. 2. vyd. Brno: BizBooks, 2012..
-
BUZAN, T. a WOOD, J. G. Myšlenkové mapy pro děti: efektivní učení. 1. vyd. Brno: BizBooks, 2014..
-
GRECMANOVÁ, H. a URBANOVSKÁ, E. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. 1. vyd. Olomouc: Hanex, 2007..
-
KOTRBA, T. a LACINA, L. Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga. 2., přeprac. a dopl. vyd. Brno: Barrister & Principal, 2011..
-
KOTRBA, T. a LACINA, L. Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. Vyd. 1. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal, 2007..
-
Nováková, J. (2014). Aktivizující metody výuky.. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.
-
Sitná, D. (2013). Metody aktivního vyučování: spolupráce žáků ve skupinách. Praha: Portál.
-
Sternberg, R. J., & Koukolík, F. (2009). Kognitivní psychologie. Praha: Portál.
|