Objectives: The aim of the course, which is conceived as a compulsory part of the doctoral study programme, is to develop the theoretical base of the doctoral student and at the same time to assist in the conception of the theoretical foundations of his/her dissertation. Philosophy of education is therefore crucial, especially in the area of reflecting, exploring and critically considering the general and basic principles, structure and content of education and training as a framework for understanding, analysing and critically evaluating the theories of education and training on which the PhD. student bases his/her future dissertation.
Eligibility: The examination will therefore test the student's competencies: Upon completion of the course, the student will be able to: (a) Characterize and defend the thematic focus of the dissertation and its theoretical anchoring within the basic categories (goal, subject, object, conditions and means of education and training) in a broader philosophical/theoretical context, especially in terms of: - ontological - questions about the nature of reality and the relationship between man and reality - epistemological - questions about the nature of human knowledge as an expression of the relationship between subject and reality - axiological - questions about the nature of values - anthropological - questions about the nature and essence of man (b) Identify, interpret and critically evaluate the basic problems of the philosophy of education: - The question of the nature of reality - reality as an objective given x reality as a subjective construct - The question of the possibilities of human knowledge - knowledge as the study/evidence of facts x knowledge as the understanding of phenomena - The question of the origin, meaning of values and evaluation - The question of the concept of man, his role and position in society, the influence of society on education and the influence of education on society.
|
-
ALBERT, K. (1990). Philosophie der Erziehung.. Sankt Augustin: Akademia Verlag.
-
APPLE, M.W., BALL, S.J., GANDIN, L.A. (eds.). (2010). The Routledge International Handbook of the Sociology. New York: Routledge.
-
BERGER, Peter Ludwig; LUCKMANN, Thomas. (1999). Sociální konstrukce reality.. Brno : CDK.
-
BERTRAND, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál.
-
BLAKE, N., SMEYERS, P., SMITH, R., STANDISH, P. (eds.). (2003). (2003). The Blackwell Guide to the Philosophy of Education. Oxford: Blackwell Publishing.
-
BREZINKA, W. (1996). Filozofické základy výchovy. Praha.
-
Brezinka, W. (1996). Filozofické základy výchovy..
-
BREZINKA, W. Východiska k poznání výchovy. Brno: L.Marek, 2001..
-
Curren, R. (2003). A Companion to the Philosophy of Education..
-
GÁLIKOVÁ-TOLLNAJOVÁ, S. Problém výchovy na prahu 21. storočia. Bratislava: IRIS, 2007..
-
Chambliss, J. J. (1996). Philosophy of Education.
-
Illich, I., & Prokop, J. (2001). Odškolnění společnosti: (polemický spis). Praha: Sociologické nakladatelství.
-
KAŠČÁK, O., PUPALA, B. Výchova a vzdelávanie v základných diskurzoch. Prešov: Rokus, 2009..
-
KAŠČÁK, O., PUPALA,B. Výchova a vzdelávanie v základných diskurzoch. Prešov: Rokus, 2009..
-
Katrňák, T. (2004). Odsouzeni k manuální práci.. Praha: SLON.
-
KELLER, J., TVRDÝ, L. Vzdělanostní společnost. Chrám, výtah a pojišťovna. Praha: Sociologické nakladatelství, 2008.
-
KRAUS, B. (1999). Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové.
-
KUČEROVÁ, S. (1996). Člověk, hodnoty, výchova. Kapitoly z filosofie výchovy.. Prešov: ManaCon.
-
KUDLÁČOVÁ, B. (2007). Človek a výchova v dejinách európskeho myslenia. Trnava: TU.
-
KUDLÁČOVÁ, B. Fenomén výchovy (historicko-filozoficko-antropologický aspekt). Trnava: VEDA, 2006..
-
KUHN, T. S.. (1997). Struktura vědeckých revolucí.. Oikoymenh.
-
LIESSMANN, K.P. (2008). Teorie nevzdělanosti. Omyly společnosti vědění.. Praha: Academia.
-
MATĚJŮ, P., STRAKOVÁ, J., VESELÝ, A. (eds.). (2010). Nerovnosti ve vzdělávání. Od měření k řešení. Praha: Sociologické nakladatelství.
-
PALOUŠ, R. (2010). Filosofická reflexe několika pojmů školské pedagogiky. Praha: Karolinum.
-
PALOUŠ, R. (1991). K filosofii výchovy: východiska fundamentální agogiky. Praha: SPN.
-
Patočka, J. (1997). Filozofie výchovy.
-
PELCOVÁ, N. (2000). Filozofická a pedagogická antropologie. Praha: Karolinum.
-
PELCOVÁ, N. Vzorce lidství. Praha: Portál, 2010.
-
PROKEŠOVÁ, M. (2004). Filosofie výchovy. Ostrava: PdF OU.
-
PROKOP, J. (2005). Škola a společnost v kritických teoriích druhé poloviny 20. století.. Praha: Karolinum.
-
Rawls, J. (1995). Teorie spravedlnosti.. Praha: Victoria Publishing.
-
SKALKOVÁ, J. (1992). Tradice hermeneutické pedagogiky a její vývoj v druhé polovině 20. století.. Praha: Pedagog. ústav ČSAV.
-
STROUHAL, M. (2013). Teorie výchovy. K vybraným problémům a perspektivám jedné pedagogické disciplíny.. Praha: Grada Publishing.
-
SVOBODOVÁ, Z., PALOUŠ, R. Homo educandus: filosofické základy teorie výchovy. Praha: Karolinum, 2011..
-
ŠTVERÁK, V. (2007). Obecná a srovnávací pedagogika. Praha: Karolinum.
-
TUBBS, N. Philosophy's Higher Education. New York: Kluwer Academic Publishers, 2005..
|