|
Vyučující
|
-
Krásová Kateřina, Mgr. et Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
1.Rekapitulace a konsolidace (Struktura + Projev): rychlé osvěžení principů z kurzu PEMPR - "Zlatý řez" prezentace (15/70/15), používání slovních vodítek a orientačního plánu pro vedení publika; připomenutí práce s hlasem a řečí těla (Speaking Skills II). 2. Systematická analýza textu: kódování a kategorizace pro identifikaci hloubkových vzorců a vztahů v textu. 3. Analýza textu II a moderní nástroje (AI): AI gramotnost: etické využívání AI pro sumarizaci textu při zachování autorské integrity a kritického myšlení. 4. Mediální gramotnost (Bias a propaganda): detekce dezinformací a identifikace mediálního biasu v cizojazyčných zdrojích, rozlišení propagandy (bílá, černá, šedá) a analýza přesvědčovacích technik (emoce, bandwagon). 5. Argumentace a pragmadialektika: model kritické diskuse a pravidla rozumného řešení sporů, jak být přesvědčivý a zároveň zachovat racionální standardy. 6. Blok studentských prezentací (Hlavní část) Formát: Každý student bude mít na svou prezentaci 15 minut (10 minut na představení odborného tématu a 5 minut na následnou diskusi). Požadavky: Prezentace by měla vycházet z relevantních zdrojů, mít jasnou strukturu a používat jednoduchý, vizuálně přehledný design bez zbytečných odrážek. Součástí by měla být také otázka nebo aktivita, která zapojí ostatní studenty. Peer feedback: Studující si vzájemně poskytují zpětnou vazbu založenou na LOUIS rubrikách (škála 100 bodů). Role oponentů: Ostatní studenti mají připraveny alespoň 2 otázky pro trénink kritického zkoumání (Inquiry and Analysis). 7. Závěrečná syntéza a transfer: reflexe rozvoje kompetencí (Transfer, Oral Communication, Critical Thinking).
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je rozvoj pokročilých komunikačních, analytických a argumentačních dovedností v anglickém a českém jazyce. Kurz směřuje k tomu, aby studenti nebyli pouze "vykonavateli" úkolů, ale analytiky schopnými přenášet teoretické poznatky do řešení praktických problémů. Dalšími cíli jsou: - Kritická práce s textem: dovednost identifikovat vzorce, témata a vztahy v odborném diskurzu (Inquiry and Analysis). - Moderní analytické nástroje: efektivní a etické využívání AI a digitálních nástrojů pro hloubkovou analýzu textu. - Argumentační kompetence: schopnost obhájit téma vlastní práce v rámci pragma-dialektického modelu kritické diskuse. - Terminologická preciznost: rozšíření specifické slovní zásoby nezbytné pro mezinárodní akademický a profesní kontext.
Po dokončení předmětu by student měl zvládnout odprezentovat téma, diskutovat o něm a také si připravit argumentaci, kterou své téma podpoří. Dále by student měl získat kompetence pro kritickou analýzu textu za využití moderních nástrojů a rozšířit specifickou terminologii. Z průřezových kompetencí bude student rozvíjet: - Integrative Learning (Transfer): student umí přizpůsobit a využít naučené komunikační a analytické modely v nových situacích. - Inquiry and Analysis: student by měl umět systematicky zkoumat odborné texty, organizovat důkazy a vyvozovat podložené závěry. - Oral/Written Communication: student dokáže strukturovat sdělení srozumitelně, logicky a s ohledem na cílové publikum. - Critical Thinking: student by měl být schopen nahlížet na problémy z více perspektiv a identifikovat logické i etické limity argumentace.
|
|
Předpoklady
|
Jazyková a komunikační připravenost: Úroveň angličtiny musí umožňovat aktivní zapojení do interaktivní výuky, kde je znalost spoluvytvářena prostřednictvím diskuse a simulace.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozbor jazykového projevu studenta, Seminární práce
- Představení a prezentace zvoleného tématu (ideálně závěrečné práce) s důrazem na logickou strukturu (15/70/15) a vizuální minimalismus. - Práce s literaturou: příprava na semináře prostřednictvím "průvodců četbou" (Reading Guides) s naváděcími otázkami pro orientaci v textech. - Plnění průběžných požadavků a úkolů v předmětu: plnění analytických cvičení zaměřených na detekci mediálního biasu a propagandy. Pravidelná účast: povoleny max. 2 absence; aktivní zapojení je nezbytnou podmínkou pro získání zápočtu. - Aktivní participace v "Living Lab": třída funguje jako interaktivní laboratoř, kde je znalost spoluutvářena skrze diskuse a simulace.
|
|
Doporučená literatura
|
-
ANDERSON, Chris. (2016). TED Talks: The Official TED Guide to Public Speaking.
-
BUSTIN, Steve. (2016). The Authority Guide to Presenting and Public Speaking: How to deliver engaging and effective business presentations.
-
CERAMELLA, Nick a LEE, Elizabeth. (2015). Cambridge English for the media. Cambridge.
-
DUARTE, Nancy. (2019). Datastory: Explain Data and Insipre Action Through Story.
-
FRANS H. VAN EEMEREN a GROOTENDORST, Rob. (2016). Argumentation, Communication, and Fallacies.
-
GALLO, Carmine. (2014). Talk Like TED: The 9 Public-Speaking Secrets of the World's Top Minds.
-
CHIVERS, Barbara a SHOOLBRED, Michael. (2007). A student's guide to presentations: making your presentation count. Los Angeles.
-
CHRISTOPHER W. TINDALE. (2020). The Anthropology of Argument: Cultural Foundations of Rhetoric and Reason.
-
MCCARTHY, Michael a O'DELL, Felicity. (2016). Academic vocabulary in use: vocabulary reference and practice : self-study and classroom use. Cambridge.
-
MCCARTHY, Patsy a HATCHER, Caroline. (2016). Presentation Skills.
-
MURPHY, Raymond. (2019). English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students of English with answers. Cambridge.
-
REYNOLDS, Garr. (2020). Presentation zen: simple ideas on presentation design and delivery. Berkeley.
-
WALKER, Tim. (2010). How to Give a Pretty Good Presentation: A Speaking Survival Guide for the Rest of Us.
-
WESTON, Anthony. (2018). A Rulebook for Arguments.
|