|
Vyučující
|
-
Krásová Kateřina, Mgr. et Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
Výuka probíhá formou dvou čtyřhodinových prezenčních bloků a samostatné domácí přípravy. 1. Setkání: - Rekapitulace struktury prezentace (Zlatý řez), práce s hlasem a tělem. - Metodika systematické analýzy textu (kódování a kategorizace). - Mediální gramotnost: detekce biasu a propagandy (bílá, černá, šedá). 2. Setkání: - Argumentace a pragmadialektika: model rozumného řešení sporů. - Blok studentských prezentací (Hlavní část): Formát: Každý student bude mít na svou prezentaci 15 minut (10 minut na představení odborného tématu a 5 minut na následnou diskusi). Požadavky: Prezentace by měla vycházet z relevantních zdrojů, mít jasnou strukturu a používat jednoduchý, vizuálně přehledný design bez zbytečných odrážek. Součástí by měla být také otázka nebo aktivita, která zapojí ostatní studenty. Peer feedback: Studující si vzájemně poskytují zpětnou vazbu založenou na LOUIS rubrikách (škála 100 bodů). Role oponentů: Ostatní studenti si připraví alespoň dvě otázky, které pomohou téma kriticky prozkoumat a podpoří společnou diskusi. Závěrečná reflexe: Na konci kurzu studenti zhodnotí, jak se během výuky rozvíjely jejich schopnosti přenášet získané poznatky do nových situací, komunikovat ústně a kriticky přemýšlet.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je rozvoj pokročilých komunikačních, analytických a argumentačních dovedností v anglickém a českém jazyce. Kurz studenty vede k tomu, aby úkoly jen mechanicky neplnili, ale dokázali samostatně analyzovat problémy a využívat při jejich řešení teoretické poznatky. Další cíle jsou: - Kritická práce s textem: dovednost identifikovat vzorce, témata a vztahy v odborném diskurzu. - Moderní analytické nástroje: efektivní a etické využívání AI a digitálních nástrojů pro hloubkovou analýzu textu. - Argumentační kompetence: schopnost obhájit téma vlastní práce v rámci pragma-dialektického modelu kritické diskuse. - Terminologická preciznost: rozšíření specifické slovní zásoby nezbytné pro mezinárodní akademický a profesní kontext.
Po dokončení předmětu by student měl zvládnout odprezentovat téma, diskutovat o něm a také připravit si argumentaci, kterou své téma podpoří. Dále by student měl získat kompetence pro kritickou analýzu textu za využití moderních nástrojů a rozšířit specifickou terminologii. Z průřezových kompetencí bude student rozvíjet: - Integrative Learning (Transfer): student dokáže přizpůsobit a využít naučené komunikační a analytické modely v nových situacích. - Inquiry and Analysis: student by měl umět systematicky zkoumat odborné texty, organizovat důkazy a vyvozovat podložené závěry. - Oral/Written Communication: student je schopen strukturovat sdělení srozumitelně, logicky a s ohledem na cílové publikum. - Critical Thinking: student by měl být schopen nahlížet na problémy z více perspektiv a identifikovat logické i etické limity argumentace.
|
|
Předpoklady
|
Jazyková a komunikační připravenost: Úroveň angličtiny musí umožňovat aktivní zapojení do interaktivní výuky, kde je znalost spoluvytvářena prostřednictvím diskusí a simulací.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozbor jazykového projevu studenta, Seminární práce
1. Analýza mediálního biasu: Studenti si v systému NEO vyberou jeden z předem nahraných článků a provedou jeho kritický rozbor. 2. Příprava klíčových poznámek: Místo psaní celého textu projevu studenti nahrají stručný seznam klíčových poznámek, které si připraví k zapamatování. Tento úkol slouží jako příprava na prezenční blok, aby student dokázal prezentaci "odstát a přednést" s důrazem na hlasovou modulaci a oční kontakt, místo pouhého čtení z papíru 3. Představení a prezentace zvoleného tématu (ideálně závěrečné práce) s důrazem na logickou strukturu (15/70/15) a vizuální minimalismus.
|
|
Doporučená literatura
|
-
ANDERSON, Chris. (2016). TED Talks: The Official TED Guide to Public Speaking.
-
BUSTIN, Steve. (2016). The Authority Guide to Presenting and Public Speaking: How to deliver engaging and effective business presentations.
-
CERAMELLA, Nick a LEE, Elizabeth. (2015). Cambridge English for the media. Cambridge.
-
DUARTE, Nancy. (2019). Datastory: Explain Data and Insipre Action Through Story.
-
FRANS H. VAN EEMEREN a GROOTENDORST, Rob. (2016). Argumentation, Communication, and Fallacies.
-
GALLO, Carmine. (2014). alk Like TED: The 9 Public-Speaking Secrets of the World's Top Minds.
-
CHRISTOPHER W. TINDALE. (2020). he Anthropology of Argument: Cultural Foundations of Rhetoric and Reason.
-
CHRISTOPHER W. TINDALE. (2020). The Anthropology of Argument: Cultural Foundations of Rhetoric and Reason.
-
MCCARTHY, Michael a O'DELL, Felicity. (2016). Academic vocabulary in use: vocabulary reference and practice : self-study and classroom use. Cambridge.
-
MCCARTHY, Patsy a HATCHER, Caroline. (2016). Presentation Skills.
-
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students of English with answers. Cambridge. 2019.
-
REYNOLDS, Garr. (2020). Presentation zen: simple ideas on presentation design and delivery. Berkeley.
-
WALKER, Tim. (2010). How to Give a Pretty Good Presentation: A Speaking Survival Guide for the Rest of Us.
-
WESTON, Anthony. (2018). A Rulebook for Arguments.
|