|
Vyučující
|
-
Potměšilová Petra, prof. PhDr. et Mgr. Ph.D.
-
Slámková Petra, Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět vychází z poznatků vývojové psychologie a zaměřuje se na jejich využití při porozumění člověku v jednotlivých etapách života. V úvodu budou představeny vybrané teorie vývoje člověka se zaměřením na psychosociální teorii E. Eriksona. Následně budou probírána jednotlivá vývojová období s představením specifických psychosociálních konfliktů, vývojových úkolů, typických potřeb a možných výzev. Součástí výuky bude práce s kazuistikami, která umožní vztahovat teoretické poznatky ke konkrétním životním situacím. Probíraná témata: - Vývojová psychologie a její přesah do praxe. Vybrané teorie vývoje člověka. Úvod do psychosociální teorie E. Eriksona. - Kojenecké období - základní důvěra proti základní nedůvěře. - Batolecí období - autonomie proti studu a pochybám. - Předškolní věk - iniciativa proti vině. - Mladší školní věk - přičinlivost proti inferioritě. - Dospívání - identita proti konfúzi rolí. - Raná dospělost - intimita proti izolaci; vynořující se dospělost a čtvrtživotní krize. - Dospělost - generativita proti stagnaci; rodičovství a specifika střední a starší dospělosti. - Stáří - ego integrita proti zoufalství; specifika raného a pravého stáří. - Uzavření tématu.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je představit studentům jednotlivé vývojové fáze dle E. Eriksona na základě předložených kazuistik, s nimiž budou v průběhu seminářů pracovat. Konkrétní příklady z praxe budou sloužit k přiblížení specifických potřeb a možných výzev člověka v jednotlivých vývojových obdobích. Součástí semináře bude také představení možností práce s jedinci různých věkových skupin.
Po dokončení předmětu student bude umět: - vysvětlit základy psychosociální teorie vývoje dle E. Eriksona - charakterizovat typické projevy a potřeby jedinců v jednotlivých vývojových obdobích, - identifikovat možné výzvy a problémy související s vývojovými krizemi, - analyzovat konkrétní situaci jedince s ohledem na jeho vývojové období a zohlednit jeho specifické potřeby při volbě vhodného přístupu, - popsat situace, ve kterých je vhodné doporučit člověku odbornou psychologickou pomoc.
|
|
Předpoklady
|
Pro studium předmětu nejsou požadovány zvláštní předpoklady.
KKV/PTVPS
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Anamnestická metoda
Podmínky pro splnění předmětu: - účast na seminářích je povinná, povoleny jsou maximálně 2 absence, - splnění a prezentace závěrečného úkolu (vypracování kazuistiky) jako součást kolokvia dle zadání uvedeného ve studijní opoře v systému Moodle. Studenti s individuálním studijním plánem (ISP): Studenti v rámci samostudia prostudují materiály uvedené ve studijní opoře v systému Moodle, splní náhradní úkol dle stanoveného zadání a absolvují kolokvium.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Erikson, E. H. (2022). Dětství a společnost. Praha.
-
Erikson, E. H. Životní cyklus rozšířený a dokončený. 1999.
-
Georgi, H., Dragomirecká, E., & Jarolímová, E. (Eds.). (2024). Psychologie stárnutí a stáří. Praha.
-
Langmeier, J., & Krejčířová, D. (2006). Vývojová psychologie (2., aktualizované vyd.). Praha.
-
Pöthe, P. (2022). Vývojová a vztahová terapie dětí. Praha.
-
Říčan, P. (2021). Cesta životem: Vývojová psychologie (4., doplněné vyd.). Praha.
-
Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie: Proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha.
-
Vágnerová, M. & Lisá, L. (2021). Vývojová psychologie: Dětství a dospívání. Praha.
-
Vágnerová, M. (2007). Vývojová psychologie II: Dospělost a stáří. Praha.
|