|
Vyučující
|
-
Košárková Alice, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět je zaměřen na základní vymezení zážitkové pedagogiky, její historické kořeny, současné podoby a možnosti využití v pedagogické praxi. Pozornost je věnována principům zkušenostního učení, práci se zážitkem, hrou, reflexí, komfortní zónou a skupinovou dynamikou. Součástí kurzu je také příprava a vedení zážitkových aktivit, dramaturgie programu, stanovování cílů, práce s cílovou skupinou, role instruktora, bezpečnost a následná reflexe. Studující budou vedeni k tomu, aby dokázali navrhovat zážitkové aktivity a projekty tak, aby měly jasný pedagogický záměr a podporovaly osobnostní rozvoj, spolupráci a učení prostřednictvím zkušenosti.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Demonstrace, Nácvik pohybových a pracovních dovedností, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je získat základní vědomosti a dovednosti v oblasti zážitkové pedagogiky a porozumět možnostem jejího využití při přípravě, realizaci a reflexi zážitkových aktivit, kurzů a programů. Předmět seznamuje studující se základními pedagogickými a psychologickými principy pedagogiky zážitku a zkušenostního učení. Studující se seznámí s historickými kořeny a současnými podobami zážitkové pedagogiky, s významem hry, prožitku, zkušenosti, reflexe, skupinové dynamiky a práce s komfortní zónou. Pozornost bude věnována také dramaturgii programu, stanovování cílů, volbě vhodných aktivit, bezpečnosti, roli instruktora a práci s různými cílovými skupinami. Kurz má výrazně praktický charakter. Studující budou vedeni k tomu, aby dokázali navrhnout smysluplnou zážitkovou aktivitu nebo program, promyslet jeho cíl, průběh, metody, bezpečnostní aspekty a způsob reflexe. Důraz bude kladen na to, aby zážitek nebyl chápán pouze jako atraktivní aktivita, ale jako prostředek učení, osobnostního rozvoje, spolupráce a hlubšího porozumění sobě, druhým i skupině.
Po absolvování předmětu budou studující rozumět základním východiskům, principům a možnostem využití zážitkové pedagogiky a zkušenostního učení v pedagogické praxi. Studující budou schopni vysvětlit význam zážitku, hry, reflexe, skupinové dynamiky, komfortní zóny a bezpečného vedení aktivit. Osvojí si základní pedagogické a psychologické principy práce se skupinou a budou schopni přizpůsobit zážitkovou aktivitu věku, potřebám, možnostem a specifikům cílové skupiny. Dále budou schopni navrhnout, organizačně připravit a reflektovat jednoduchou zážitkovou aktivitu nebo projekt zážitkové akce. Získané vědomosti a dovednosti dokáží využít při tvorbě programu, stanovování cílů, volbě vhodných metod, zajištění bezpečnosti a vedení reflexe tak, aby zážitková aktivita měla jasný pedagogický smysl.
|
|
Předpoklady
|
Pro studium předmětu nejsou požadovány zvláštní předpoklady.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozhovor, Seminární práce
Pro úspěšné absolvování kurzu je vyžadována aktivní účast na seminářích. Případná neúčast bude řádně omluvena a nahrazena prací ve studijní opoře. Výstupem ze semináře je příprava seminárního projektu zážitkové akce. Studující budou v rámci seminářů pracovat ve skupinách na návrhu projektu zážitkové akce na zvolené téma a pro konkrétní cílovou skupinu. Projekt bude zahrnovat teoreticky probíraná témata, zejména stanovení cílů, práci s cílovou skupinou, dramaturgii programu, volbu aktivit, bezpečnost, roli instruktora, skupinovou dynamiku a reflexi. Připravené projekty budou odevzdány a reflektovány. **Studující s individuálním studijním plánem** Studující s individuálním studijním plánem splní předmět formou samostudia materiálů uvedených ve studijní opoře. Každé téma písemně reflektují při přípravě návrhu dvou- až třídenní zážitkové akce, který bude obsahovat teoreticky ukotvené principy zážitkové pedagogiky.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Bezděk, F., Spáčil, F., Hefková, M. Interaktivní rozvoj klíčových kompetencí.
-
Činčera, J. (2007). Práce s hrou: pro profesionály. Praha.
-
DRAHANSKÁ, Petra. Učení prožitkem: jak postavit vaše rozvojové, výchovné a vzdělávací programy na prožitku. Račice. 2020.
-
Franc, D., Zounková, D., Martin, A. (2007). Učení zážitkem a hrou: praktická příručka instruktora. Brno.
-
HAKOVÁ, Jana; HANUŠ, Radek a kol. Praktická učebnice zážitkové pedagogiky: Instruktorský slabikář. 2. aktualizované a doplněné vydání. Praha. 2023.
-
Hanuš, R., Chytilová, L. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada, 2008. ISBN 978-80-247-2816-2..
-
Hrkal, J., Hanuš, R. a kol. (2007). Zlatý fond her II: hry a programy připravené pro kurzy Prázdninové školy Lipnice. Praha.
-
JIRÁSEK, Ivo. Zážitková pedagogika: teorie holistické výchovy v přírodě a volném čase. Praha. 2019.
-
KNOTKOVÁ, Marie Anna. Zážitková pedagogika. Hradec Králové. 2022.
-
online. Gymnasion: časopis pro zážitkovou pedagogiku. Praha.
-
Pelánek, R., & Kotrch, V. (2008). Příručka instruktora zážitkových akcí. Praha.
-
Pelánek, R. (2010). Zážitkové výukové programy. Praha.
-
Zounková, D. (2007). Zlatý fond her III: hry a programy připravené pro kurzy Prázdninové školy Lipnice. Praha.
|