|
Vyučující
|
-
Smolová Irena, doc. RNDr. Ph.D.
-
Szczyrba Zdeněk, doc. RNDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmětu je obsahovou náplní zaměřen na projektový cyklus a systémem tvorby projektové žádosti pro projekty v oblasti vzdělávání a na získání znalostí a praktických dovedností o možnostech získávat projekty na podporu zvyšování kvality ve vzdělávání. Předmět je prakticky orientován na podporu kompetencí tvorby a zpracování projektových žádostí, podporuje schopnost orientovat se ve struktuře projektové žádosti včetně tvorby rozpočtu projektu. Studenti jsou seznámeni s dotačními možnostmi a příležitostmi pro pedagogy na základních a středních školách. Cílem je seznámit studenty s projektovým cyklem, příklady dobré praxe realizovaných projektů různých poskytovatelů. Předmět naplňuje klíčové kompetence absolventa a absolventky učitelství, zejména 5. Profesní spolupráce, 5.1. spolupracuji s kolegy a kolegyněmi ve prospěch žáků a žákyň a společného profesního růstu a 3.3. Prostředí pro učení, a doplňkově také 1.1. Rozumím vyučovaným oborům a dále se v nich rozvíjím. Hlavní důraz je kladen na problematiku praktických aspektů realizace projektů z dotačních titulů MŠMT ČR, evropských investičních a strukturálních fondů v jednotlivých fázích projektového cyklu. Semináře budou pojaty jako prakticky orientovaná výuka zaměřená na rozvíjení dovedností v oblasti projektového managementu včetně rozvoje relevantní soft-skills studentů (především oblast týmové práce). Studenti zpracují vlastní projektovou žádost a budou projekt prezentovat. Hlavní témata: 1. Úvod do předmětu - základní terminologie 2. Institucionální báze projektů ve vzdělávání 3. Projekt jako nástroj realizace strategického řízení 4. Příprava projektu 5. Zpracování projektové žádosti - věcná část, 6. Zpracování projektové žádosti - finanční část 7. Realizace projektu 8. Proces ukončení projektu. 9. Projektové příležitosti pro ZŠ a SŠ. 10. Vlastní realizace projektu na podporu rozvoje vzdělávání na ZŠ a SŠ. Studijní materiály jsou součástí elektronické platformy moodle.upol.cz, kde je konkrétně kurz předmětu založen.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je seznámit studenty se systémem tvorby projektové žádosti, projektovým cyklem a možnostmi získávat projekty na podporu zvyšování kvality ve vzdělávání. Předmět je prakticky orientován na podporu kompetencí tvorby a zpracování projektových žádostí, podporuje schopnost orientovat se ve struktuře projektové žádosti včetně tvorby rozpočtu projektu. Studenti jsou seznámeni s dotačními možnostmi a příležitostmi pro pedagogy na základních a středních školách. Cílem je seznámit studenty s projektovým cyklem, příklady dobré praxe realizovaných projektů různých poskytovatelů. Předmět naplňuje klíčové kompetence absolventa a absolventky učitelství, zejména 5. Profesní spolupráce, 5.1. spolupracuji s kolegy a kolegyněmi ve prospěch žáků a žákyň a společného profesního růstu a 3.3. Prostředí pro učení, a doplňkově také 1.1. Rozumím vyučovaným oborům a dále se v nich rozvíjím.
Absolvent bude po úspěšném absolvování kurzu schopen sestavit a realizovat obsahovou i finanční část projektu a zpracovat standardní projektovou žádost ve vazbě na identifikaci příslušné problémové oblasti, aplikovat příslušné nástroje na přípravu věcných i rozpočtových částí, identifikovat potencionální rizika pro žadatele. Po absolvování přednášky a semináře předmětu Projekty a projektová příprava pro učitele student: - získá kompetence vzájemné spolupráce s kolegy při společné tvorbě projektové žádosti (vazba na Kompetenční rámec: 5.1.4.) - sestaví si vlastní projekt rozvoje a inovace vzdělávání (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.1. a 1.1.4.) - je schopen didakticky transformovat obsah a přitom efektivně vytvářet příležitosti pro učení, vhodně využívat oborově-didaktické koncepty a pracovat s prostředím pro učení žáků, včetně digitálního (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.2.) - získá kompetence spolupracovat s kolegy/němi a vedením školy tak, aby byly vytvořeny optimální podmínky pro učení (vazba na Kompetenční rámec: 3.3.2.)
|
|
Předpoklady
|
Základní orientace v systému školství. Schopnost týmové práce a spolupráce.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Rozbor portfolia studenta, Seminární práce
Pravidelná účast na seminářích, prezentace seminární práce v podobě vlastního vytvořeného projektu, kolokvium ústní formou. Výsledky učení jsou ověřovány prostřednictvím prakticky orientovaného portfolia, které prokazuje schopnost studenta připravit, zdůvodnit a prezentovat projektovou žádost pro oblast vzdělávání. Jednotlivé výstupy jsou hodnoceny podle předem známých kritérií; důraz je kladen na věcnou a finanční provázanost projektu, identifikaci rizik, didaktické ukotvení a využitelnost ve školní praxi. a) Projektová žádost: Student zpracuje návrh projektu rozvoje či inovace vzdělávání včetně identifikace problémové oblasti, cílů, cílové skupiny, aktivit a očekávaných výstupů. Vazba na kompetence: 1.1.1, 1.1.4. b) Rozpočet a projektový cyklus: Student připraví základní harmonogram, rozpočet a popíše návaznost jednotlivých fází projektového cyklu včetně možných rizik pro žadatele. Vazba na kompetence: 1.1.4, 1.1.4. c) Didaktické a organizační ukotvení: Student zdůvodní, jak projekt vytváří příležitosti pro učení žáků, jak pracuje s prostředím pro učení včetně digitálního a jak podporuje spolupráci ve škole. Vazba na kompetence: 1.2.2, 1.2.10, 3.3.2, 5.1.4. d) Prezentace a reflexe: Student projekt ústně představí, obhájí jeho věcnou i finanční stránku a reflektuje týmovou spolupráci, zpětnou vazbu a možnosti úprav projektu. Vazba na kompetence: 3.3.2, 5.1.4.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Doležal J., Lacko B., Máchal P. a kol. (2009). Projektový management podle IPMA. Praha.
-
Dömischová, I. (2011). Projektová výuka. Moderní strategie vzdělávání v České republice a německy mluvících zemí.. Olomouc.
-
DVOŘÁKOVÁ, Markéta. (2009). Projektové vyučování v české škole: vývoj, inspirace, současné problémy. Praha.
-
FIELDING, Paul J. (2020). Jak správně řídit projekty: osvojte si nezbytné dovednosti pro časově a finančně efektivní řízení projektů. Brno.
-
Jurečková, V. (2007). Financování a řízení kulturních projektů. Olomouc.
-
Kratochvílová, J. (2016). Teorie a praxe projektové výuky. Brno.
-
LARMER, John, John R. MERGENDOLLER a Suzie BOSS. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction..
-
PRÁŠILOVÁ, M. (2004). Prezentace školy i osobnosti manažera. In PRÁŠILOVÁ, M. Projektování v mateřské škole.. Olomouc.
-
T. Šubrt, P. Langrová. (2005). Projektové řízení I (základy a matematické metody). Praha.
-
TOMKOVÁ, Anna, KAŠOVÁ, Jitka a DVOŘÁKOVÁ, Markéta. (2009). Učíme v projektech.. Praha.
|