|
Vyučující
|
-
Rivo Michael
-
Uličná Lenka, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Ha-moadon ha-ivri (hebrejský klub), ve kterém budou studenti prezentovat krátké lehčí zprávy z izraelské politiky, kulturního a společenského dění. Dalším cílem prezentací je získávání vědomostí o politických a kulturních reáliích Státu Izrael. 2. Hraní složitějších rolí a situací, jehož cílem je upevnění především slovní zásoby a syntaktických struktur v moderní mluvené hebrejštině 3. Poslech a porozumění slyšenému autentických sekvencí z izraelské televize, které mají studentům přiblížit život v současném Izraeli i jeho historii. Jejich cílem je také přiblížit studentů různé registry jazyka 4. Kreativní psaní, při kterém bude docházet k tvorbě složitějších narativů v různých žánrech 5. Učení se pomocí izraelských písní, při němž se aktivizuje a upevňuje slovní zásoba Klíčová témata probíraná v předmětu: témata izraelské politiky a kultury (politické dění, kultura, etnické a náboženské menšiny, vysoké školství), vytváření písemných a ústních narativů v různých registrech jazyka na volné či zadané téma
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
- Domácí příprava na výuku
- 40 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 18 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Schopnost používat moderní hebrejštinu orálně i písemně
Studenti jsou schopni adekvátně komunikovat v běžných každodenních situacích (např. při setkání se známými i neznámými lidmi či při jednodušších jednáních na úřadech), a to s ohledem na konkrétní komunikační prostředí. Dokáží používat gramatické struktury odpovídající situaci, včetně nejběžnějších sloves v přítomném, minulém i budoucím čase, a hovořit o sobě, svém nejbližším okolí i o jeho srovnání s životem v Izraeli. Zvládají komunikovat i v jednodušších situacích, které vyžadují orientaci v širším společenském kontextu. Součástí kurzu je rovněž rozvoj kritické práce s nástroji umělé inteligence: studenti se učí tyto nástroje využívat jako podpůrný prostředek při rozvoji jazykových dovedností a tvorbě vlastních výstupů, zároveň však reflektovat jejich limity, ověřovat výstupy a eticky je zapojovat do svého studia.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Systematické pozorování studenta
Aktivní účast v hodině, příprava na hodinu a adekvátní performance. Sestavení krátké (10 minut) prezentace na libovolné téma, které se prezentuje kolegům. Každý potom může klást otázky k prezentovanému, na které musí tázaný adekvátně reagovat. Povolená absence: 2.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Doprovodné internetové stránky.
-
http://www.dictionary.co.il.
-
http://www.my-hebrew-dictionary.com.
-
http://www.safa-ivrit.org.
-
BOLOZSKY, SHMUEL. (2008). 501 Hebrew Verbs. Hauppauge.
-
ETZION, GIORE. (2009). The Routledge Introductory course in Modern Hebrew. Routledge.
-
CHAYAT, S., ISRAELI, S., KOBLINER, H.. (2007). Hebrew from Scratch (Ivrit min haHatchala). Jerusalem.
-
LAVY, JACOB. (1992). Langenscheidts Taschen-wörterbuch Hebräisch-Deutsch, Deutsch- Hebräisch. Berlin ? München.
-
LEVY, JA´ACOV. (1995). Oxford English - Hebrew, Hebrew - English Dictionary. Jerusalem.
|