| Název předmětu | Teorie a metodika výchovy |
|---|---|
| Kód předmětu | KPP/TMV |
| Organizační forma výuky | Přednáška |
| Úroveň předmětu | Bakalářský |
| Rok studia | nespecifikován |
| Semestr | Zimní |
| Počet ECTS kreditů | 2 |
| Vyučovací jazyk | Čeština |
| Statut předmětu | Povinný, Povinně-volitelný |
| Způsob výuky | Kontaktní |
| Studijní praxe | Nejedná se o pracovní stáž |
| Doporučené volitelné součásti programu | Není |
| Vyučující |
|---|
|
| Obsah předmětu |
|
1. Výchovné antinomie Eugena Finka - hlubinná analýza protikladů výchovy (svoboda vs. vazba, spontaneita vs. vedení) jako základní pedagogické dilema. 2. Moje "malá filozofie výchovy" - proces sebeuvědomění studenta, definování vlastních výchovných hodnot a priorit pro budoucí praxi. 3. Pedagogická kréda reformátorů jako inspirace - J. A. Komenský (vzdělávání jako hra a přirozenost), M. Montessori (polarizace pozornosti a svobodná volba práce). 4. Alternativní směry v akci - praktické principy Waldorfské, Daltonské či Jenské školy a jejich využitelnost v běžné třídě. 5. Pojetí školy podle Francesca Tonucciho - kritické srovnání transmisivní a konstruktivistické školy. 6. Humanistická psychologie ve vzdělávání: Carl Rogers - učitel jako facilitátor, principy nepodmíněného přijetí a empatického porozumění ve třídě. 7. Logoterapie a výchova: Viktor Frankl - výchova k odpovědnosti a hledání smyslu jako prevence existenčního vakua u dospívajících. 8. Potřeby a růst: Abraham Maslow - hierarchie potřeb žáka jako nezbytný předpoklad pro proces učení a sebeaktualizaci. 9. Vývojová stadia a identita: Erik Erikson - psychosociální krize dospívání a role učitele při podpoře zdravého vývoje identity žáka. 10. Od transmise ke konstrukci - metodická proměna role učitele; jak vytvářet prostředí, kde žák aktivně konstruuje své vědění. 11. Inovativní trendy a metody I. - badatelsky orientovaná výuka (IBSE), projektové učení a integrace reálných problémů do výuky. 12. Inovativní trendy a metody II. - kooperativní učení, převrácená třída (flipped classroom) a využívání digitálních nástrojů pro aktivizaci. 13. Syntéza: Moje pedagogické krédo - závěrečná formulace profesní vize studenta na základě studia teorií a metodických trendů.
|
| Studijní aktivity a metody výuky |
| Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace), Aktivizující práce ve skupinách |
| Výstupy z učení |
|
Předmět propojuje teoretická východiska humanistické pedagogiky s praktickými strategiemi efektivní výuky. Student analyzuje základní pedagogické antinomie a na základě studia humanistických a konstruktivistických teorií formuluje vlastní pedagogické krédo jako základ své profesní identity. V praktické rovině student projektuje výukové bloky využívající aktivizační metody s cílem rozvíjet autonomii a zodpovědnost žáků. Důraz je kladen na aplikaci principů respektu a bezpečí při řešení výchovných situací a na využívání prvků reformní pedagogiky v rámci diferenciace výuky. Kurz směřuje ke kritické reflexi vlastních hodnotových postojů a jejich vlivu na budování autentického vztahu mezi učitelem a žákem. Výuka přímo reflektuje požadavky Kompetenčního rámce absolventa/ky učitelství, přičemž rozvíjí zejména domény zaměřené na uplatňování reflektované praxe, utváření osobnostně-profesního sebepojetí a plánování výuky orientované na autonomii všech žáků.
Po úspěšném absolvování předmětu student/studentka: a) Definuje a odborně ukotvuje své klíčové výchovné cíle a principy s oporou o relevantní pedagogickou literaturu; syntetizuje poznatky soudobých pedagogických teorií (konstruktivismus, humanistická pedagogika, reformní směry) a integruje je do vlastního uvažování o edukaci; zdůvodňuje a kriticky posuzuje možnosti aplikace těchto teoretických principů ve své budoucí pedagogické praxi. Vazba na KRAAU: 6.1.1 b) Formuluje vlastní ucelenou a autentickou filozofii výchovy v podobě stručného pedagogického kréda; obhajuje své profesní a osobní učitelské hodnoty v rámci odborné kolokviální diskuze; reflektuje a analyticky vyhodnocuje střet mezi pedagogickými ideály a reálným socio-kulturním kontextem školní praxe, včetně vědomého řešení pedagogických antinomií. Vazba na KRAAU: 6.1.1; 1.2.8 c) Plánuje a projektuje ucelené vzdělávací bloky (mikrolekce) v duchu humanistické pedagogiky, které efektivně směřují k rozvoji autonomie a odpovědnosti žáků; volí a integruje inovativní metody a aktivizační strategie (např. heuristické či projektové vyučování) na základě hluboké znalosti vyučovaného oboru; metodicky zdůvodňuje výběr didaktických postupů a kritérií hodnocení prostřednictvím kriteriální tabulky v souladu se svým osobním konceptem výchovy. Vazba na KRAAU: 1.1.1; 1.2.8 |
| Předpoklady |
|
nespecifikováno
|
| Hodnoticí metody a kritéria |
|
Esej, Analýza výkonů studenta, Didaktický test, Rozhovor
FTK: Studium studijní opory a doporučené literatury Písemný test PřF: (1) Prezentace seminární práce na aktuální téma z oblasti výchovy a vzdělávání (3-5 normostran). (2) Představení osobního konceptu výchovy, který je podložen odbornou pedagogickou literaturou. Zodpovězeny by měly být následující otázky: - Jaké jsou Vaše klíčové výchovné cíle a principy? - Na jakých soudobých pedagogických teoriích (např. konstruktivismus, humanistická pedagogika aj.) je Váš koncept založen? - Jak byste tyto principy aplikoval(a) ve své budoucí pedagogické praxi? Kritéria hodnocení: Kvalita prezentace: Logická struktura, jasné vyjádření myšlenek, plynulost projevu a schopnost zaujmout. Odborná podloženost: Hloubka rešerše a schopnost propojit teoretické poznatky s praktickou aplikací. Relevance a originalita: Volba tématu, které je pro praxi relevantní, a představení vlastního, promyšleného konceptu. Schopnost diskuze: Pohotové a odborně fundované reakce na dotazy a podněty. |
| Doporučená literatura |
|
| Studijní plány, ve kterých se předmět nachází |
| Fakulta | Studijní plán (Verze) | Kategorie studijního oboru/specializace | Doporučený semestr | |
|---|---|---|---|---|
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Fyzika pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Fyzikální obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Rekreologie - pedagogika volného času (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Rekreologie - pedagogika volného času (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Geologie a ochrana životního prostředí pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Geologické obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova a sport pro vzdělávání se specializacemi (2019a) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova a sport pro vzdělávání se specializacemi (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova se zaměřením na vzdělávání a ochranu obyvatelstva (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova se zaměřením na vzdělávání a ochranu obyvatelstva (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Trenérství a sport - pedagogika volného času (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Biologie pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Biologické obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Deskriptivní geometrie pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Matematické obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Chemie pro vzdělávání maior (2024) | Kategorie: Chemické obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Informatika pro vzdělávání maior (2024) | Kategorie: Informatické obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova se zaměřením na vzdělávání a speciální pedagogiku (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Aplikované pohybové aktivity - speciálně pedagogický základ (2020) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Biologie a environmentální výchova pro vzdělávání maior (2021) | Kategorie: Ekologie a ochrana životního prostředí | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Matematika pro vzdělávání maior (2023) | Kategorie: Matematické obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Geografie pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Geografické obory | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova a sport pro vzdělávání se specializacemi (2019a) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova a sport pro vzdělávání se specializacemi (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Tělesná výchova se zaměřením na vzdělávání a speciální pedagogiku (2019) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Fakulta tělesné kultury | Studijní plán (Verze): Aplikované pohybové aktivity - speciálně pedagogický základ (2020) | Kategorie: Tělesná kultura, tělovýchova a sport | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |