|
Vyučující
|
-
Vaněk Vladimír, Mgr. Ph.D.
-
Slezáková Jana, RNDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Organizace praxe a profesní komunikace se školou. 2. Hospitační pozorování výuky a vedení záznamu. 3. Analýza didaktických postupů a učebních strategií žáků. 4. Hodnocení, zpětná vazba a práce s motivací. 5. Klima třídy, komunikace a řízení třídy. 6. Diferenciace, inkluze a práce s různorodostí žáků. 7. Didaktické prostředky a materiální zajištění výuky. 8. Pedagogická dokumentace školy (RVP/ŠVP) a soulad výuky. 9. Rozvoj klíčových kompetencí a funkčních gramotností. 10. Reflexe hospitací a plán profesního rozvoje.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Pozorování
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je seznámit studenty s organizací náslechové pedagogické praxe, profesní komunikací se školou a systematickým pozorováním výuky. Předmět rozvíjí schopnost analyzovat didaktické postupy, učební strategie žáků, hodnocení, zpětnou vazbu, motivaci, klima a řízení třídy, včetně diferenciace, inkluze, souladu výuky s RVP/ŠVP a reflexe vlastního profesního rozvoje.
V rámci realizace předmětu Pedagogická praxe náslechová reflektovaná student: - organizuje náslechy, komunikuje a dodržuje etické zásady a ochranu dat (vazba na KRAAU: 5.1.1, 6.2.6) - strukturovaně pozoruje hodinu (cíle, metody, formy práce, aktivita žáků) a pořizuje kvalitní hospitační zápis (vaz-ba na KRAAU: 2.4.3) - analyzuje pedagogickou komunikaci, pravidla a postupy učitele a vyhodnotí, jak podporují bezpečné a podnětné prostředí pro učení (vazba na KRAAU: 3.1.1, 3.2.5) - popíše a posoudí způsoby hodnocení a zpětné vazby a jejich dopad na učení a motivaci žáků (vazba na KRAAU: 4.1.6, 4.2.1) - identifikuje úpravy cílů, tempa, úloh a podpůrných strategií pro různé potřeby žáků a zhodnotí jejich účinnost třídy (vazba na KRAAU: 2.2.7) - posoudí soulad výuky se ŠVP/RVP (včetně rozvoje kompetencí/gramotností) a zpracuje reflektivní závěry a cíle vlastního dalšího rozvoje (vazba na KRAAU: 2.5.6)
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Rozbor portfolia studenta, Hospitace, Závěrečná zpráva
1. Forma způsobu ověření výsledků učení a další požadavky na studenta Výsledky učení jsou ověřovány prostřednictvím realizace náslechové reflektované praxe, strukturovaného pozorování vyučovacích hodin, zpracování hospitačních záznamů, analýzy pedagogické komunikace, hodnocení, podpory žáků a závěrečné reflexe vlastního profesního rozvoje. Požadavky jsou zaměřeny na prokázání schopnosti organizovat náslechy, dodržovat etické zásady a ochranu dat, analyzovat výuku ve vztahu k cílům, metodám, formám práce, klimatu třídy, hodnocení žáků a kurikulárním dokumentům. Jednotlivé výstupy jsou hodnoceny podle předem známých kritérií a student u nich stručně reflektuje naplnění příslušných indikátorů Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství. a) Organizace náslechové praxe, komunikace a profesní etika - Vazba na kompetence: 5.1.1, 6.2.6 - Student organizuje náslechy ve spolupráci se školou, vyučujícími a dalšími aktéry praxe. - Komunikuje profesionálně, respektuje pravidla školy a dodržuje etické zásady pedagogické praxe. - Součástí výstupu je odpovědné nakládání s informacemi, ochrana osobních údajů a zachování důvěrnosti při práci s hospitačními záznamy a reflektivními výstupy. b) Strukturované pozorování výuky a hospitační zápis - Vazba na kompetence: 2.4.3 - Student strukturovaně pozoruje vyučovací hodinu se zaměřením na cíle výuky, použité metody, organizační formy práce a aktivitu žáků. - Sleduje průběh vyučovací hodiny, návaznost jednotlivých činností, práci učitele i zapojení žáků do učení. - Součástí výstupu je kvalitně zpracovaný hospitační zápis, který zachycuje podstatné pedagogické situace a slouží jako podklad pro následnou analýzu a reflexi. c) Analýza pedagogické komunikace, pravidel a klimatu třídy - Vazba na kompetence: 3.1.1, 3.2.5 - Student analyzuje pedagogickou komunikaci učitele se žáky, způsob kladení otázek, zadávání instrukcí, vedení diskuse a reakce na potřeby žáků. - Posuzuje pravidla, organizační postupy a způsoby řízení třídy z hlediska podpory bezpečného a podnětného prostředí pro učení. - Součástí výstupu je zhodnocení toho, jak sledované pedagogické postupy ovlivňují klima třídy, zapojení žáků a jejich ochotu aktivně se učit. d) Analýza hodnocení, zpětné vazby a podpory učení žáků - Vazba na kompetence: 4.1.6, 4.2.1, 2.2.7 - Student popíše a posoudí způsoby hodnocení a zpětné vazby využité ve sledované výuce. - Zhodnotí jejich dopad na učení, motivaci, sebehodnocení a další rozvoj žáků. - Identifikuje úpravy cílů, tempa, učebních úloh a podpůrných strategií ve vztahu k různým potřebám žáků. - Součástí výstupu je posouzení účinnosti zvolených podpůrných postupů pro práci s třídou i jednotlivými žáky. e) Posouzení souladu výuky s kurikulárními dokumenty a profesní reflexe - Vazba na kompetence: 2.5.6 - Student posoudí soulad sledované výuky se ŠVP a RVP, zejména ve vztahu k cílům, vzdělávacímu obsahu, rozvoji kompetencí a gramotností. - V reflektivním výstupu propojí poznatky z náslechů s teoretickými východisky a vlastní představou o kvalitní výuce. - Součástí výstupu je formulace reflektivních závěrů a konkrétních cílů vlastního dalšího profesního rozvoje. Pro úspěšné absolvování předmětu student aktivně realizuje náslechovou reflektovanou praxi, komunikuje se školou a vyučujícími, pořizuje kvalitní hospitační záznamy, analyzuje vybrané aspekty sledované výuky, dodržuje etické zásady a ochranu dat, zapracovává zpětnou vazbu a zpracuje závěrečnou reflexi vlastního profesního učení.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Bořkovec et al. Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Praha. 2023.
-
Kalhous, Z., Obst, O. (2002). Školní didaktika. Praha.
-
Slezáková, J. (2020). Průvodce pedagogickou praxí. Olomouc.
-
Starý, K., Laufková, V. a kol. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha.
|