|
Vyučující
|
-
Slezáková Jana, RNDr. Ph.D.
-
Vaněk Vladimír, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1.Principy neformálního vzdělávání a popularizace vědy v prostředí science centra (Pevnost poznání). 2. Analýza cílových skupin, formulace vzdělávacích cílů a volba vhodných formátů (workshop, stanoviště, demonstrace, prohlídka). 3. Didaktická transformace odborného obsahu do srozumitelné a atraktivní podoby (storytelling, práce s daty, modely, expe-rimentem). 4. Návrh, tvorba a testování popularizačních výstupů (programy, exponáty, didaktické pomůcky) s využitím infrastruktury Pevnosti poznání. 5. Facilitační a prezentační dovednosti (moderování, práce s otázkami, dialog s návštěvníky, inkluze a bezpečnost). 6. Systém zpětné vazby a hodnocení (kritéria, formativní přístup, peer-feedback), reflexe a iterace výstupu.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Pozorování, Demonstrace, Pracovní činnosti (dílny), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je seznámit studenty s principy neformálního vzdělávání a popularizace vědy v prostředí science centra. Rozvíjí dovednosti analýzy cílových skupin, formulace vzdělávacích cílů, didaktické transformace odborného obsahu a tvorby popularizačních výstupů, včetně facilitačních a prezentačních dovedností, práce se zpětnou vazbou, inkluze a bezpečnosti návštěvníků.
V rámci realizace předmětu Pedagogická praxe asistentská reflektovaná 1 student: - stanoví cíle, analyzuje potřeby návštěvníků (vazba na KRAAU: 2.1.2, 2.2.4) - didakticky transformuje obsah do interaktivního programu (vazba na KRAAU: 1.2.1, 2.2.1) - používá srozumitelné instrukce, klade funkční otázky, vede diskusi a volí postupy, které podporují aktivitu (vazba na KRAAU: 2.4.3, 2.4.4) - pracuje s kritérii kvality, poskytuje/přijímá zpětnou vazbu (vazba na KRAAU: 4.1.1, 4.2.3, 4.3.1) - realizuje aktivitu a vytváří bezpečné, podpůrné prostředí. (vazba na KRAAU: 3.1.7, 3.3.5) - spolupracuje v týmu, komunikuje s komunitou/partnery (vazba na KRAAU: 5.1.2, 6.1.2) - reflektuje vlastní práci, etiku, práci s informacemi a digitálními nástroji (vazba na KRAAU: 6.1.2)
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozhovor, Rozbor portfolia studenta, Závěrečný projekt
Forma způsobu ověření výsledků učení a další požadavky na studenta Výsledky učení jsou ověřovány prostřednictvím přípravy, realizace a reflexe pedagogické aktivity v rámci asistentské reflektované praxe. Požadavky jsou zaměřeny na prokázání schopnosti plánovat vzdělávací činnost, analyzovat potřeby cílové skupiny, didakticky transformovat obsah do interaktivního programu, komunikovat s účastníky, spolupracovat v týmu, pracovat se zpětnou vazbou a reflektovat vlastní profesní rozvoj. Jednotlivé výstupy jsou hodnoceny podle předem známých kritérií a student u nich stručně reflektuje naplnění příslušných indikátorů Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství. a) Plánování pedagogické aktivity a analýza potřeb cílové skupiny - Vazba na kompetence: 2.1.2, 2.2.4 - Student stanoví cíle připravované pedagogické aktivity s ohledem na charakter předmětu, prostředí praxe a potřeby cílové skupiny. - Analyzuje potřeby, předchozí zkušenosti, možnosti a očekávání návštěvníků nebo účastníků programu. - Součástí výstupu je zdůvodnění volby cílů, obsahu a základní struktury aktivity ve vztahu k podpoře učení a zapojení účastníků. b) Didaktická transformace obsahu do interaktivního programu - Vazba na kompetence: 1.2.1, 2.2.1 - Student didakticky transformuje vybraný obsah do podoby srozumitelného, přiměřeného a interaktivního programu. - Navrhne činnosti, které podporují aktivní zapojení účastníků, porozumění tématu a propojení obsahu s jejich zkušenostmi. - Součástí výstupu je příprava materiálů, pomůcek nebo digitálních nástrojů potřebných pro realizaci programu. c) Realizace aktivity, komunikace a podpora aktivního zapojení - Vazba na kompetence: 2.4.3, 2.4.4, 3.1.7, 3.3.5 - Student realizuje připravenou aktivitu a vytváří bezpečné, podpůrné a podnětné prostředí pro účastníky. - Používá srozumitelné instrukce, klade funkční otázky, vede diskusi a pružně reaguje na potřeby a reakce účastníků. - Volí postupy, které podporují aktivitu, spolupráci, samostatné uvažování a zapojení účastníků do programu. d) Práce s kritérii kvality, zpětnou vazbou a reflexí realizace - Vazba na kompetence: 4.1.1, 4.2.3, 4.3.1 - Student pracuje s předem stanovenými kritérii kvality pedagogické aktivity a využívá je při přípravě, realizaci i reflexi programu. - Poskytuje a přijímá zpětnou vazbu od vyučujícího, spolužáků, účastníků nebo dalších aktérů praxe. - Na základě zpětné vazby pojmenuje silné stránky realizace, identifikuje oblasti ke zlepšení a navrhne konkrétní úpravy programu. e) Spolupráce, profesní odpovědnost a reflexe vlastní práce - Vazba na kompetence: 5.1.2, 6.1.2 - Student spolupracuje v týmu při plánování, přípravě, realizaci a vyhodnocení pedagogické aktivity. - Komunikuje s komunitou, organizací nebo partnery zapojenými do realizace praxe a respektuje pravidla daného prostředí. - Reflektuje vlastní práci, profesní etiku, odpovědné nakládání s informacemi a vhodné využívání digitálních nástrojů. - Součástí výstupu je stručná sebereflexe vlastního profesního učení a návrh kroků pro další rozvoj pedagogických dovedností. Pro úspěšné absolvování předmětu student aktivně pracuje v rámci praxe, podílí se na přípravě a realizaci pedagogické aktivity, spolupracuje s ostatními členy týmu, zapracovává zpětnou vazbu, předkládá požadované výstupy v odpovídající kvalitě a zpracuje závěrečnou reflexi vlastní práce.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Pedagogická orientace. .
-
Bořkovec et al. (2023). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Praha.
-
Dostál, J. (2016). Badatelsky orientovaná výuka:pojetí, podstata, význam a přínosy. Olomouc.
-
Kalhous, Z., Obst, O. (2002). Školní didaktika. Praha.
-
Slezáková, J. (2020). Průvodce pedagogickou praxí. Olomouc.
|