|
Vyučující
|
-
Frajer Jindřich, doc. Mgr. Ph.D.
-
Fňukal Miloš, RNDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět se zabývá následujícími okruhy témat: didaktika geografie jako vědní disciplína a její postavení v systému věd; vývoj didaktiky geografie; didaktický systém geografie; postavení zeměpisu v učebních plánech ZŠ a SŠ; učebnice, mapy a atlasy; úloha učitele zeměpisu ve vyučovacím procesu; organizační formy vyučování zeměpisu; vyučovací metody zeměpisu a jejich uplatnění; hodnocení znalostí a dovedností v zeměpise; pomůcky pro vyučování zeměpisu. Součástí předmětu je seminář, ve kterém se procvičují učitelské dovednosti. Pozornost je věnována také vztahu geografického vzdělávání ke kurikulárním dokumentům, formulaci výukových cílů, didaktické transformaci geografického obsahu, vzájemnému propojení cílů, obsahu, metod a hodnocení a možnostem aktivního zapojení žáků do výuky. Významnou část semináře tvoří příprava a realizace modelových výukových situací, celých vyučovacích hodin nebo jejich částí. Praktické výstupy jsou společně analyzovány a reflektovány; studenti pracují se zpětnou vazbou od vyučujících, učitelů z praxe a ostatních studentů a provádějí sebereflexi vlastního pedagogického výkonu.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Demonstrace, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je seznámit studenty se základy oborové didaktiky geografie a se způsoby využití teoretických poznatků ve vyučovacím procesu. Předmět propojuje teoretické poznatky oborové didaktiky s praktickým nácvikem učitelských dovedností. Studenti se učí transformovat geografický obsah do podoby odpovídající cílům, kurikulu a vzdělávacím potřebám žáků, plánovat jednotlivé vyučovací hodiny nebo jejich části, volit vhodné výukové metody a prostředky, realizovat vlastní didaktické výstupy a následně je reflektovat na základě sebehodnocení a zpětné vazby vyučujících a ostatních studentů. Předmět naplňuje zejména následující kompetence Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství: 1.1.5, 1.2.1, 1.2.2, 1.2.7, 2.1.2, 2.1.3, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4, 2.4.1, 2.5.1, 2.5.3, 2.5.4, 4.1.1, 4.2.2, 5.1.1 a 6.1.4.
|
|
Předpoklady
|
Předpokládají se znalosti geografických disciplín v rozsahu dosavadního vysokoškolského studia a základní schopnost pracovat s odborným geografickým obsahem, mapami, atlasy a dalšími informačními zdroji. Aplikace praktických didaktických znalostí. Po absolvování předmětu bude student schopen: - orientovat se ve vztahu geografického vzdělávání ke kurikulu a při plánování výuky zohlednit očekávané výsledky učení, klíčové kompetence a další cíle stanovené kurikulárními dokumenty (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.5, 2.1.2, 2.1.3); - didakticky transformovat geografický obsah do podoby odpovídající příslušnému stupni vzdělávání a využívat při tom základní oborově-didaktické principy a koncepty geografie (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.1, 1.2.7); - vytvářet příležitosti pro učení prostřednictvím vhodných učebních úloh, metod, organizačních forem, map, atlasů, dalších výukových prostředků a informačních zdrojů (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.2, 2.2.3); - připravit vyučovací hodinu nebo její část tak, aby její cíle, obsah, činnosti žáků, metody, prostředky a způsob hodnocení tvořily logicky provázaný celek a podporovaly aktivní zapojení žáků do učení (vazba na Kompetenční rámec: 2.2.2, 2.2.4); - při realizaci výukové situace srozumitelně formulovat zadání, řídit činnost žáků a přiměřeně využívat zvolené metody a výukové prostředky (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.2, 2.4.1); - navrhovat kritéria a základní způsoby hodnocení geografických znalostí a dovedností a poskytovat konkrétní, respektující a konstruktivní zpětnou vazbu podporující další učení (vazba na Kompetenční rámec: 4.1.1, 4.2.2); - pozorovat a analyzovat výuku vlastní i ostatních studentů, přijímat a poskytovat kolegiální zpětnou vazbu a využívat ji jako podklad pro zkvalitňování svého pedagogického působení (vazba na Kompetenční rámec: 2.5.1, 2.5.3, 5.1.1); - reflektovat vlastní didaktický výstup, identifikovat jeho silné a slabé stránky, vysvětlovat příčiny zjištěných problémů a navrhovat vhodné změny pro další výuku a vlastní profesní rozvoj (vazba na Kompetenční rámec: 2.5.4, 6.1.4).
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Známkou, Analýza výkonů studenta, Didaktický test, Systematické pozorování studenta, Hospitace
Zpracování didaktické přípravy na vybrané téma středoškolské geografie a její praktická prezentace v semináři. Výsledky učení jsou dále ověřovány prostřednictvím praktických didaktických výstupů, jejich společné analýzy a reflexe. Důraz je kladen na propojení výukových cílů, obsahu, metod, výukových prostředků a způsobu hodnocení, na praktickou realizovatelnost přípravy a na schopnost využít získanou zpětnou vazbu ke zkvalitnění dalšího pedagogického působení. a) Didaktická příprava: Student zpracuje přípravu celé vyučovací hodiny nebo její vybrané části. Stanoví vzdělávací cíle v návaznosti na geografický obsah a kurikulum, provede didaktickou transformaci obsahu a zvolí vhodné metody, organizační formy, učební úlohy, výukové prostředky a způsob ověřování dosažení cílů. Vazba na kompetence: 1.1.5, 1.2.1, 1.2.2, 1.2.7, 2.1.2, 2.1.3, 2.2.3, 2.2.4. b) Praktický didaktický výstup: Student realizuje v semináři připravenou vyučovací hodinu nebo její část, vytváří příležitosti pro aktivní učení, srozumitelně zadává učební úlohy a využívá zvolené výukové metody a prostředky v souladu se stanovenými cíli. Vazba na kompetence: 1.2.1, 1.2.2, 1.2.7, 2.2.2, 2.2.3, 2.4.1. c) Hodnocení a zpětná vazba: Student v rámci didaktické přípravy a její realizace promýšlí kritéria a způsoby ověřování učení a poskytování zpětné vazby tak, aby byly provázány s cíli výuky a podporovaly další učení žáků. Vazba na kompetence: 4.1.1, 4.2.2. d) Pozorování a kolegiální zpětná vazba: Student sleduje didaktické výstupy ostatních studentů, analyzuje je podle předem známých hledisek, poskytuje kolegům věcnou a konstruktivní zpětnou vazbu a využívá jejich výstupy jako zdroj profesního učení. Vazba na kompetence: 2.5.3, 5.1.1. e) Sebereflexe didaktického výstupu: Student reflektuje vlastní přípravu a realizaci výuky, porovnává zamýšlený a skutečný průběh výukové situace, identifikuje silné stránky a problematická místa svého výkonu a na základě zpětné vazby vyučujícího, učitelů z praxe a ostatních studentů navrhuje možné úpravy dalšího postupu. Vazba na kompetence: 2.5.1, 2.5.3, 2.5.4, 6.1.4.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Machyček, J., Kühnlová, H., Papík, M. (1985). Základy didaktiky geografie. Bratislava.
-
Petty, G., & Foltýn, J. (2013). Moderní vyučování. Praha.
-
Šupka, J. (1986). Přehled didaktiky geografie ve cvičeních a úlohách. Díl 1, Obecná didaktika geografie. Brno.
-
Šupka, J. (1988). Přehled didaktiky geografie ve cvičeních a úlohách. Díl 2, Speciální didaktika geografie. Brno.
|