|
Vyučující
|
-
Emanovský Petr, doc. RNDr. Ph.D.
-
Vaněk Vladimír, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Kvantitativně orientovaný pedagogický výzkum. Realizace pedagogického výzkumu a jeho fáze. Metody sběru dat v pedagogických výzkumech. Metody zpracování dat v pedagogických výzkumech. Statistické metody používané při testování hypotéz. Hypotézy v empirickém výzkumu. Výběr prvků do výzkumných vzorků. Výzkumy kvalitativně a kvantitativně orientované. Výzkumy ex-post-facto a experimenty. Experimentální plány. Projekt empirického výzkumu. Zpráva o výzkumu. Pedagogické pozorování. Dotazník v pedagogickém výzkumu. Rozhovor. Sociometrie. Sémantický diferenciál. Q-metodologie. Měření v pedagogickém výzkumu, jeho druhy a vlastnosti. Charakteristiky polohy (střední hodnoty). Míry variability. Metody grafického zobrazování dat. Vybrané techniky průzkumové analýzy (kvartilové grafy, S-L grafy). Normální rozdělení a jeho vlastnosti. Metody a techniky relační analýzy. Korelační analýza (Spearmanův a Pearsonův koeficient korelace). Statistické testy významnosti: testy chí-kvadrát, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, Studentův t-test.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Laborování
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je seznámit studenty se základními metodami empirického výzkumu. Důraz je kladen na pedagogický výzkum. Předmět vytváří teoretické i organizační zázemí pro studentovu vlastní empirickou výzkumnou práci. Studenti: - seznámí se základními rysy a postupy kvantitativního a kvalitativního výzkumu, - seznámí se základními metodologickými pojmy, - získají základní znalosti z oblasti popisné a indukční statistiky.
Student po absolvování předmětu: - rozumí základním metodologickým pojmům empirického výzkumu, - orientuje se v kvantitativním a kvalitativním výzkumu, - chápe fáze realizace pedagogického výzkumu, - pracuje se základními metodami sběru dat, - orientuje se v základních statistických metodách, - chápe principy testování hypotéz, - pracuje s charakteristikami polohy a variability, - interpretuje grafické a statistické výstupy, - formuluje výzkumné hypotézy, - vytváří jednoduchý výzkumný projekt, - analyzuje a interpretuje výstupy statistického softwaru, - propojuje metodologické poznatky s pedagogickou praxí. Propojení s kompetenčním rámcem absolventa učitelství 1.1.1 Student: - rozumí základním metodologickým pojmům empirického výzkumu, - chápe rozdíly mezi kvalitativním a kvantitativním výzkumem, - orientuje se ve statistických metodách využívaných v pedagogickém výzkumu. 1.1.2 Student: - analyzuje výzkumné problémy a metodologické postupy, - pracuje s metodami sběru a zpracování dat, - interpretuje statistické výsledky a jejich význam. 1.2.1 Student: - interpretuje metodologické pojmy srozumitelnou formou, - propojuje výzkumné metody s pedagogickou praxí, - vysvětluje význam empirického výzkumu pro vzdělávání. 2.1.1 Student: - formuluje cíle výzkumného projektu, - navrhuje odpovídající metodologický postup, - chápe význam výzkumných hypotéz a výzkumných otázek. 2.2.1 Student: - vybírá vhodné metody sběru dat vzhledem k výzkumnému problému, - zohledňuje charakter respondentů při návrhu výzkumu, - plánuje jednotlivé fáze empirického výzkumu. 3.3.1 Student: - využívá statistický software pro zpracování dat, - pracuje s digitálními nástroji pro analýzu a vizualizaci dat, - propojuje digitální prostředí s realizací empirického výzkumu.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozbor produktů pracovní činnosti studenta (technické práce), Písemný test
Forma způsobu ověření výsledků učení a další požadavky na studenta: Výsledky učení jsou ověřovány souborem praktických výstupů a závěrečným písemným testem. Student prokazuje, že student rozumí základním metodologickým pojmům, rozlišuje kvantitativní a kvalitativní přístupy, plánuje jednoduchý pedagogický výzkum, volí vhodné metody sběru dat, pracuje se základními statistickými postupy a interpretuje výsledky v pedagogickém kontextu. Výstupy jsou hodnoceny podle předem známých kritérií; důraz je kladen na metodologickou správnost, přiměřenost zvolených metod, srozumitelnou interpretaci dat a propojení s pedagogickou praxí. a) Návrh empirického výzkumu Vazba na kompetence: 1.1.1, 1.2.1 Zadání: Student navrhne jednoduchý pedagogický výzkum. Vymezí téma, cíl, výzkumný problém, výzkumné otázky nebo hypotézy, výzkumný vzorek a vhodné metody sběru dat. b) Metodologická analýza: "Volba výzkumného postupu" Vazba na kompetence: 1.1.1, 1.2.1, 2.1.1, 2.2.1 Zadání: Student na zadané kazuistice porovná kvalitativní a kvantitativní řešení, zdůvodní výběr metody, popíše fáze realizace výzkumu a reflektuje limity zvoleného postupu. c) Zpracování a interpretace dat Vazba na kompetence: 1.1.1, 1.1.2, 3.3.1 Zadání: Student vyřeší soubor statistických úloh: určí charakteristiky polohy a variability, interpretuje grafické zobrazení dat, pracuje s principy korelační analýzy a testování hypotéz a komentuje výstupy statistického softwaru. d) Závěrečné ověření: "Test metodologické a statistické gramotnosti" Vazba na kompetence: 1.1.1, 1.1.2, Zadání: Písemný test ověřuje porozumění metodologickým pojmům, řešení statistických úloh, statistickým postupům a schopnost interpretovat výsledky výzkumu. Pro úspěšné zvládnutí testu je nutných min. 60 % bodů.
|
|
Doporučená literatura
|
-
DISMAN, M. Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha : Karolinum, 2002. ISBN 80-246-0139-7..
-
Gavora, P. (2010). Úvod do pedagogického výzkumu. 2. rozš. vyd.. Brno.
-
CHRÁSKA, M. (2007). Metody pedagogického výzkumu. Olomouc.
-
Chráska,M. Úvod do metodologie pedagogického výzkumu.
-
Pelikán, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum.2011..
|