The content of the discipline is a deep theoretical insight into the area of education of persons with multiple disability. The quality of life of the clients, family and other types of social environment are considered in an integrative perspective, the discipline also focuses on the theory of working in non-educational establishments (healthcare and social work). The knowledge of syndromic and non-syndromic multiple disability will also be used in non-teaching professions in planning stimulating and developmental activities aimed at persons with multiple disability irrespective of their age. The students are expected to be knowledgeable about the field in an international context. List of recommended literature and materials: BABINČÁK, P. (2004) "Indikátory kvality života. Čo považujete za šťastný život?" Pp. 161167 in Džuka, J. (ed.) Psychologické dimenzie kvality života. Prešov: Prešovská univerzita. ISBN 80-8068-282-8 BARTOŇOVÁ, M. (2005) Současné trendy v edukaci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v České republice. Brno: MSD, 2005. ISBN 80-86633-38-1 BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. (2007) Strategie ve vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: PAIDO. ISBN 978-80-7315-158-4 DŽUKA, J. (ed.). (2004) Psychologické dimenzie kvality života. Prešov: Prešovská univerzita. ISBN 80-8068-282-8 FLANAGAN, J. C. (1978) A research approach to improving our quality of life. American Psychologist, 33:138-147. FRIEDLOVÁ, K. Skriptum pro kurz stimulace vnímání: Stimulace vnímání v ošetřovatelské péči. HANÁKOVÁ, A. a kol. (2018) Deskripce vybraných faktorů výchovy a vzdělávání u osob se zdravotním postižením. Olomouc: VUP. ISBN 978-80-244-5294-4 HASTINGS. R.P., & OAKFORD, S. (2003) Student teachers' attitudes toward the inclusion of children with special needs. Educational Psychology, page 23, 87-95. JANKOVSKÝ, J. (2001) Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením. Praha: Triton. ISBN 80-7254-192-7 JESENSKÝ, J. (1995) Uvedení do rehabilitace zdravotně postižených. Praha: UK. ISBN 7066-944-1 JESENSKÝ, J. (2000) Základy komprehenzivní pedagogiky. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 80-7041-196-1 KAVALE, K. A. (2002) Mainstreaming to full inclusion: From orthogenesis to pathogenesis of an idea. International Journal of Disability, Development, and Education, page 49, 201-214. KŘÍŽOVÁ, E.(2005) "Kvalita života v kontextu všedního dne." Pp. 217-232. IN Payne, J. et al. Kvalita života a zdraví. Praha: Triton. ISBN 80-7254-657-0 LUDÍKOVÁ, L. (2005) Kombinované vady. Olomouc. UP. ISBN 80-244-1154-7 MACHOVEC, M. Smysl lidské existence. Praha: Akropolis. ISBN 80-7304-016-6 MCCLELLAND, D. C. (1975) Power: The inner experience. New York: Irvington. OPATŘILOVÁ, D. (2005, 2006) Metody práce u jedinců s těžkým postižením a více vadami. Brno: MU. ISBN 80-210-3819-5 PAYNE, J. a kol. (2005) Kvalita života a zdraví. Praha: Triton. ISBN 80-7254-657-0 POTMĚŠIL, M. a kol. (2017) Sociální prostředí ve škole a inkluzivní vzdělávání. Olomouc: VUP. ISBN 978-80-244-5295-1 PŘÍNOSILOVÁ, D. (2007) Diagnostika ve speciální pedagogice. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno, PAIDO. ISBN 978-80-7315-157-7 RAPEY, M. (2004) Quality of Life Research. A Critical Introduction. London: Sage.Review of Review of Quality of Life Project Management. Chief Review Services, Canada. Dostupné z:< http://www.dnd.ca/crs/pdfs/qol_e.pdf> REYNOLDS, C. R., FLETCHER-JANZEN, E. (2000) Consise Encyklopedia of Special Education a Reference for the Education of the Handicapped and Other Exceptional Children and Adults. New York: John Wiley&Sons, Inc. ISBN 0-471-39261-8
|