The aim of the subject is to master the diachronic approach to the evaluation of information from the field of care for individuals with hearing impairment based on the study of historical sources, including knowledge of current domestic and foreign trends in the education and training of persons with hearing impairment, including the educational care system. The content of the course includes a historical outline of the development of care for people with hearing impairment, the emergence and development of institutions providing educational, educational and social care, the contribution of important personalities in individual historical periods, the development of opinions on the nature of educational intervention depending on the preferred communication system, a discourse on access to the education of individuals with hearing impairment in the Czech countries and in the world. The course content also includes a comparison of approaches to the education of individuals with hearing impairment in the Czech Republic with current foreign trends, an analysis of the development of key competences of individuals with hearing impairment as one of the prerequisites for establishing theoretical starting points for working with individuals with hearing impairment, an overview of the development of concepts of education and training since 1945 and their reflection in the systems of institutional care in the area of ??pre-primary, primary, secondary and tertiary education. List of recommended literature and materials: ANDREWS, J. F., LEIGH, I. W., WEINER, M.T. (2004). Deaf People. Boston: Pearson Education. ISBN 0-205-33813-5 BARVÍKOVÁ, J. a kol. (2015). Katalog podpůrných opatření. Dílčí část. Pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu sluchového postižení nebo oslabení sluchového vnímání. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 978-80-244-4616-5 (tištěná verze), 978-80-244-4690-5 (elektronická verze). EASTERBROOKS, S.R., BAKER, S. (2002). Language Learning in Children Who Are Deaf and Hard of Hearing: Multiple Pathways. Boston: Allyn and Bacon. ISBN 978-0-205-33100-0. EVANS, L. (1982) Total Commuication: Structure and Strategy. Washington, D.C.: Gallaudet Colledge Press. ISBN 0-913580-75-9. GREGORY, S., KNIGHT, P., McCRACKEN, W. (2001). Problémy vzdělávání sluchově postižených. Praha: FF UK. ISBN 80-7308-003-6. GÜNTER KLAUS-B a kol. (2000). Bilingvální vyučování neslyšících žáků základní školy. Praha: MŠMT. HORÁKOVÁ, R. (2012). Sluchové postiženi. Úvod do surdopedie. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0084-0. HOUDKOVÁ, Z. (2005). Sluchové postižení u dětí ? komplexní péče. Praha: Triton. HRUBÝ, J. (1997). Velký ilustrovaný průvodce neslyšících a nedoslýchavých po jejich vlastním osudu. 1. a 2. díl. Praha: Septima. JABŮREK, J. (1998). Bilingvální vzdělávání neslyšících. Praha: Septima. JUNGWIRTHOVÁ, I. (2015). Dítě se sluchovým postižením v MŠ a ZŠ. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0944-7. KOMORNÁ, M. (2008). Systém vzdělávání osob se sluchovým postižením v ČR a specifika vzdělávacích metod ve výuce. Praha: ČKTZJ. KŘESŤANOVÁ, L. a kol. (2012). Tiché rozhovory. Nahlédněte do pestrého světa lidí se sluchovým postižením. Praha: Federace rodičů a přátel sluchově postižených. ISBN 978-80-86792-26-2 LANGER, J. (2013). Úvod do pedagogiky osob se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 978-80-244-3745-3. LANGER, J.; SOURALOVÁ, E. (2013). Výchova a vzdělávání osob se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 978-80-244-3701-9. LECHTA, V. (2016). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál. LEONHARDT, A. (2001). Úvod do pedagogiky sluchovo postihnutých. Bratislava: Sapientia.
|