| Název předmětu | Poruchy verbální a neverbální komunikace, jazyka a řeči v dětství. |
|---|---|
| Kód předmětu | USS/XZLPD |
| Organizační forma výuky | bez kontaktní výuky |
| Úroveň předmětu | Doktorský |
| Rok studia | nespecifikován |
| Semestr | Zimní a letní |
| Počet ECTS kreditů | 7 |
| Vyučovací jazyk | Čeština, Angličtina |
| Statut předmětu | Povinně-volitelný |
| Způsob výuky | Kontaktní |
| Studijní praxe | Nejedná se o pracovní stáž |
| Doporučené volitelné součásti programu | Není |
| Vyučující |
|---|
|
| Obsah předmětu |
|
Obsahem předmětu budou jazykově podmíněné vývojové deficity konkrétně z pohledu narušeného vývoje řeči jakožto dominujícího symptomu, koncepce vývojových jazykových poruch dle DSM, MKF a MKN klasifikací (včetně pragmatických jazykových poruch), poruchy centrálního zpracování auditivního signálu (v relevanci se zahraničním pojetím CAPD), vývojové artikulační a fonologické poruchy a další formy narušení artikulace (ve vazbě na orofaciální poruchy soustavy nebo kulturně-jazykovou diversitu, vývojovou dysartrii, dětskou apraxii řeči apod.) a poruchy plynulosti řeči v dětství. Součástí předmětu je kritický náhled na fyziologii vývoje řeči v závislosti na psychomotorickém vývoji a poznatcích z medicínských a psychologických disciplín, srovnání přístupů ke klasifikaci ontogeneze řeči v rozsahu od preverbálního období a ranou vokalizaci přes verbální stadia vývoje až po dosažení dospělosti. Důraz bude kladen na aplikaci vědecko-výzkumných poznatků v této oblasti s využitím multioborových zdrojů a syntézy odborných poznatků tuzemských i zahraničních. Zvláštní pozornost bude věnována fatickým funkcím a jejich vztahu k cerebrální aktivitě, zvláště na úrovni hemisferální specializaci a koordinaci. Po absolvování předmětu bude student schopen relevantně aplikovat získané poznatky ve své vědecko-výzkumné činnosti a v rámci vědecké disputace na toto téma v mezinárodním kontextu.
|
| Studijní aktivity a metody výuky |
| Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Metody písemných akcí (např. u souborných zkoušek, klauzur) |
| Výstupy z učení |
|
Cílem předmětu je komplexní a detailní vhled do problematiky poruch vývoje verbální a neverbální komunikace, jazyka a řeči v dětském věku všech jejich formách a dimenzích v soudobém i historickém kontextu. Důraz je kladen na aplikaci národního i mezinárodního vědecko-výzkumného bádání a na komparaci vědecko-výzkumných poznatků z oblasti terminologie, symptomatologie a klasifikace, incidence, etiologie, diagnostiky a diferenciální diagnostiky, komplexní terapie, prevence a prognózy poruch komunikace. Aplikovány budou poznatky z oblasti speciálněpedagogických, lékařských, psychologických, lingvistických a neurovědních disciplín v přímých diferenciálně-diagnostických a intradisciplinárních souvislostech (např. v kontextu neurovývojových podmíněných poruch, získaných organických forem poškození vývoje mozku v dětství a intelektového postižení a kognitivních deficitů, sluchového postižení, narušení grafické formy řeči, poruch kalkulie, muzie a praxie, mutismu, získaných fatických poruch, ale také v kontextu vlivu kulturně-jazykového zázemí). Zkoumáno bude soudobé poznání týkající variability a sekundární symptomatologie poruch, transformace symptomů, souvislosti s diagnostikou struktury intelektu ? neuropsychologická a psycholingvistická podstata moderních náhledů na poruchy komunikace v dětství, speciální technické a přístrojové pomůcky ve výzkumu poruch komunikace v dětském věku. Studijní literatura a studijní pomůcky: ALLEN, K. E., MAROTZ, L. R. (2005). Přehled vývoje dítěte od prenatálního období do 8 let. 2.vyd. Praha: Portál. ISBN 80-7367-055-0 AVIN, E. L., NAIGLES, L. R. (Ed.) The Cambridge handbook of child language. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, xi, Cambridge handbooks in linguistics. ISBN 978-1-107-08732-3. BAUMAN-WAENGLER, J. (2014). Articulatory and phonological impairment: a clinical focus. 4th ed., New international ed. Harlow: Pearson Education, ISBN 978-1-292-04163-6. BERK, L. E. (2013). Child development. Ninth edition. Boston: Pearson, xix,. ISBN 978-0-205-19766-8. BERNTHAL, J. E., BANKSON, N. W., FLIPSEN, P. (2013). Articulation and phonological disorders: speech sound disorders in children. 7th ed. Boston: Pearson, viii. ISBN 978-0-13-306146-8. BISHOP, D. V. M., LEONARD, L. B. (Ed.). (2016). Speech and language impairments in children: causes, characteristics, intervention and outcome. London: Routledge, Taylor & Francis Group, xiii, ISBN 978-0-86377-569-7. BLOOM, P. (2015). Jak se děti učí významu slov. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum. ISBN 978-80-246-3095-3 BROŽEK, Ľ, POLÁKOVÁ, B. (2016). Dejme mozky dohromady: skupinová kognitivní rehabilitace a reedukace jazykových funkcí. 1. vydání. Praha: Stanislav Juhaňák ? Triton. ISBN 978-80-7553-094-3 BYTEŠNÍKOVÁ, I. (2014). Koncepce rané logopedické intervence v České republice: teorie, výzkum, terapie. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-7561-0 ČERVENKOVÁ, B. (2019). Rozvoj komunikačních a jazykových schopností: u dětí od narození do tří let věku. Praha: Grada, 2019. Pedagogika. ISBN 978-80-271-2054-3. DLOUHÁ, O. a kol. (2017). Poruchy vývoje řeči. Praha: Galén. ISBN 978-80-7492-314-2 DVOŘÁK, J. (1999). Slovní patlavost-verbální dyspraxie. Žďár nad Sázavou: Logopedické centrum. ISBN 80-902536-0-1 DVOŘÁK, J. (2003). Vývojová fonologická porucha. Žďár nad Sázavou: Logopedické centrum. ISBN 8090253644 DVOŘÁK, J. (2007). Logopedický slovník. Žďár nad Sázavou: Logopedické centrum. ISBN 978-80-902536-6-7 FEYEREISEN, P. (2018). The cognitive psychology of speech-related gesture. First published. London: Routledge, Taylor & Francis Group, ix, 224 stran. ISBN 978-1-138-70273-8. GICK, B.; WILSON, I., DERRICK, D. (2013). Articulatory phonetics. 1st pub. Chichester: Wiley-Blackwell. xxii, ISBN 978-1-4051-9321-4. HORŇÁKOVÁ, K., KAPALKOVÁ, S., MIKULAJOVÁ, M. (2009). Jak mluvit s dětmi: od narození do tří let. Praha: Portál. Rádci pro rodiče a vychovatele. ISBN 978-80-7367-612-4
|
| Předpoklady |
|
nespecifikováno
|
| Hodnoticí metody a kritéria |
|
Ústní zkouška, Esej
Předložení soupisu prostudované odborné literatury, včetně článků či statí v periodických publikacích, splnění požadavků ústní zkoušky; písemná esej na téma zkoušky s analytickým rozborem odevzdaná minimálně 7 pracovních dnů před konáním zkoušky. odborná esej (10 normostran) podložená relevantní odbornou literaturou - komparativní studie dvou zahraničních zdrojů odborných časopisů s cílem samostatně a kriticky analyzovat problematiku verbálních a neverbálních poruch komunikace v dětství s využitím aktuálních výzkumných poznatků a reflektovat souvislosti s vlastní profesní nebo akademickou praxí |
| Doporučená literatura |
|
|
| Studijní plány, ve kterých se předmět nachází |
| Fakulta | Studijní plán (Verze) | Kategorie studijního oboru/specializace | Doporučený semestr | |
|---|---|---|---|---|
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Speciální pedagogika (DC25) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Speciální pedagogika (DC23) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Speciální pedagogika (DC24) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Speciální pedagogika (DC24) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Speciální pedagogika (DC23) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Speciální pedagogika (DC25) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |