Cílem předmětu je uvedení do oboru v jeho širším pojetí, tedy problematika migrantů, menšin, závislostního chování, ale i emočních poruch a syndromu CAN. Témata: - Problematika uprchlictví, děti cizinců v českých školách. Sociální znevýhodnění, sociální vyloučení, příčiny, prevence, projevy, intervenční programy. - Specifika romské rodiny v minulosti, v současnosti, romský žák. - Osoby ohrožené prostředím - historický a sociokulturní kontext. - Psychická deprivace - příčiny, projevy, následky. Základní psychické potřeby, psychická deprivace a resilience. - Syndrom CAN - týrání, sexuální zneužívání, zanedbávání - příčiny, projevy, diagnostika, možnosti intervence, ochrana a prevence. - Emoční poruchy - např. separační úzkost, školní fobie, specifika dítěte s emoční poruchou v podmínkách školy a školského zařízení. - Disharmonický vývoj osobnosti a psychotický vývoj v dětském věku - specifika práce v podmínkách školy a školského zařízení. - Nealkoholové drogy, rozdělení, závislost a rozvoj závislosti, systém péče o uživatele. Specifika u dětí do 15 let. - Alkohol a tabák, závislost a rozvoj závislosti, systém péče o uživatele, výzkumy a trendy, právní úprava ve vztahu k dětem a mládeži. Povinná literatura: HUTYROVÁ, Miluše. Děti a problémy v chování: etopedie v praxi. Praha: Portál, 2019, 207 s. ISBN 978-80-262-1523-3. MATĚJČEK, Zdeněk. Co děti nejvíc potřebují. Vydání sedmé. Praha: Portál, 2015, 108 s. ISBN 978-80-262-0853-2. MYDLÍKOVÁ, Eva, Jaroslav SLANÝ a Mariana KOVÁČOVÁ. Diagnostika syndromu týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte. Přeložil Milada HOLIČKOVÁ. Praha: Portál, 2021. ISBN 978-80-262-1834-0. REIMANN-HÖHN, Uta. ADHD a ADD v dospívání: dozrávání a překonávání krizí. Přeložil Alena BEZDĚKOVÁ. Praha: Portál, 2018, 157 s. ISBN 978-80-262-1362-8. ŠEVČÍKOVÁ, Anna. Děti a dospívající online: vybraná rizika používání internetu. Praha: Grada, 2014, 183 s. Psyché (Grada). ISBN 978-80-210-7527-6.
Po absolvování předmětu student/ka: Orientuje se v širším pojetí oboru, rozumí problematice migrantů, menšin, závislostního chování, emočních poruch a syndromu CAN v sociálně-pedagogickém a speciálněpedagogickém kontextu. Analyzuje problematiku uprchlictví a vzdělávání dětí cizinců v českých školách, rozlišuje pojmy sociální znevýhodnění a sociální vyloučení a identifikuje jejich příčiny, projevy, preventivní a intervenční možnosti. Popisuje specifika romské rodiny a romského žáka v historickém i současném kontextu a posuzuje jejich dopad na vzdělávací proces. Vysvětluje vliv prostředí na vývoj jedince, zejména u osob ohrožených prostředím, s ohledem na historické a sociokulturní souvislosti. Charakterizuje psychickou deprivaci, její příčiny, projevy a následky, rozumí základním psychickým potřebám dítěte a vztahu mezi psychickou deprivací a resiliencí. Identifikuje formy syndromu CAN (týrání, sexuální zneužívání, zanedbávání), popisuje jejich příčiny a projevy a orientuje se v možnostech diagnostiky, intervence, ochrany a prevence. Rozlišuje vybrané emoční poruchy u dětí, např. separační úzkost a školní fobii, a posuzuje specifika práce s těmito dětmi v podmínkách školy a školského zařízení. Popisuje disharmonický a psychotický vývoj osobnosti v dětském věku a aplikuje základní principy pedagogické práce v institucionálním prostředí. Orientuje se v problematice nealkoholových drog, vysvětluje mechanismus vzniku závislosti, zná systém péče o uživatele a specifika práce s dětmi do 15 let. Analyzuje problematiku alkoholu a tabáku u dětí a mládeže, včetně vývojových trendů, systému péče a základní právní úpravy.
|