SYLABUS PŘEDMĚTU: SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÝ VÝCVIK 2 (NMgr.) Tento sylabus vychází z oficiálních požadavků k druhému výcviku navazujícího magisterského studia. Cílem praxe je realizace konkrétních úkolů zaměřených na diagnostiku, intervenci a inkluzi v reálném prostředí. Popis denních úkolů Diagnostické mapování a "Kdo jsem" karta Student vypracuje vizuální a srozumitelný profil přiděleného dítěte, tzv. One-Page Profile. Tento profil obsahuje silné stránky dítěte, specifické komunikační signály a informace o tom, co mu dělá radost. Výstupem je osobní karta (případně laminovaná) umístěná u lůžka nebo v dokumentaci, která usnadní personálu okamžité navázání kontaktu. Analýza bariér a úprava prostředí (Accessibility Audit) Úkolem je kritické zhodnocení vybraného prostoru, jako je herna, jídelna či zahrada, z pohledu dětí s konkrétním typem handicapu. Student navrhne tři nízkonákladové úpravy (např. kontrastní značení či úpravu úchopu hraček). Výstupem je písemný report doplněný případnou fotodokumentací. Tvorba individuálního komunikačního přístupu (AAK) Na základě pozorování student vytvoří specifickou pomůcku pro alternativní a augmentativní komunikaci pro konkrétní situaci, například komunikační tabulku pro výběr jídla nebo vyjádření bolesti. Výstupem je fyzická funkční pomůcka připravená k okamžitému použití. Workshop pro rodiče / Metodický list pro péči Student připraví edukativní materiál pro rodiče zaměřený například na stimulaci jemné motoriky hrou nebo techniky polohování. Výstupem je přehledný infolist či brožura v digitální i tištěné podobě. Intervenční aktivita "Na míru" Tento den je věnován realizaci a vedení skupinové nebo individuální aktivity, jako je arteterapie, muzikoterapie či senzorická stimulace, se zřetelem na inkluzi všech přítomných. Výstupem je písemná příprava a následná reflexe průběhu, která zhodnotí, co v praxi fungovalo či nefungovalo.Plán přechodu (Transition Plan) Student navrhne postup pro návrat dítěte domů nebo do školy, přičemž zohlední jeho budoucí potřeby a informace nezbytné pro návazné služby. Výstupem je návrh propouštěcího protokolu ze speciálněpedagogického hlediska. Prezentace výstupů a evaluace Závěrečný den slouží ke shrnutí týdne a předání všech vytvořených materiálů vedoucímu výcviku. Výstupem je krátká pětiminutová prezentace s doporučeními pro další péči, realizovaná v domluveném termínu. Průřezový úkol: Etický deník Během celého týdne student vypracovává reflexivní deník v rozsahu přibližně 3 normostran. Každý den zaznamená jednu situaci vyvolávající etické dilema nebo silnou emoci a analyzuje ji optikou budoucího speciálního pedagoga.
1. Diagnostické a analytické způsobilosti Student se naučí transformovat složité diagnostické údaje do praxe a kriticky hodnotit prostředí: - Schopnost personalizované diagnostiky: Student umí identifikovat klíčové potřeby, silné stránky a komunikační specifika dítěte a přetavit je do srozumitelné formy (One-Page Profile). - Dovednost environmentálního auditu: Dokáže analyticky posoudit fyzické prostředí, identifikovat bariéry pro různé typy handicapů a navrhnout funkční řešení. 2. Intervenční a metodické způsobilosti Student si osvojí tvorbu konkrétních nástrojů a vedení odborných činností: - Navrhování a tvorba AAK pomůcek: Student umí samostatně vytvořit funkční systémy alternativní a augmentativní komunikace šité na míru konkrétní situaci (např. komunikace bolesti). - Plánování a realizace inkluzivních aktivit: Dokáže připravit a metodicky vést speciálněpedagogické intervence (arteterapie, muzikoterapie) s ohledem na heterogenitu skupiny. - Metodická podpora rodiny: Student je schopen srozumitelně předat odborné informace laické veřejnosti (rodičům) formou edukačních materiálů. 3. Strategické a manažerské způsobilosti Příprava na systémové kroky a návaznost péče: - Plánování tranzice (přechodu): Student umí vytvořit komplexní plán pro návrat dítěte do domácího či školního prostředí, což zahrnuje koordinaci následných služeb a přenos klíčových informací. - Prezentační a argumentační dovednosti: Je schopen obhájit své postupy a doporučení před odborným vedením a formulovat jasné závěry pro další péči. 4. Sebereflexivní a etické způsobilosti Nejdůležitější složka pro rozvoj profesionální identity: - Etická reflexe praxe: Díky etickému deníku student dokáže identifikovat a kriticky analyzovat etická dilemata a emocionálně náročné situace v souladu s profesní etikou. - Kritické sebehodnocení: Schopnost zpětně vyhodnotit úspěšnost vlastní intervence, přiznat chybu a navrhnout alternativní postupy pro příště.
|