|
Lecturer(s)
|
-
Krejčí Veronika, Mgr.
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
|
|
Course content
|
Development of reading literacy at different stages of the child's educational path. The importance of reading for life, prerequisites for reading and skills of a schoolboy in terms of reading literacy. Definition of reading literacy and related terms. Reading comprehension. Reading literacy and the possibilities of supporting its development. Developing reading skills. Methods and strategies for developing critical thinking. International literacy literacy programs - PIRLS and PISA. Projects supporting the development of reading literacy. The role of the school and the family in relation to the development of reading literacy.
|
|
Learning activities and teaching methods
|
|
Dialogic Lecture (Discussion, Dialog, Brainstorming), Work with Text (with Book, Textbook), Activating (Simulations, Games, Dramatization)
|
|
Learning outcomes
|
After completing the course students should be able to: - define the concept of reading literacy and describe development models and individual levels of literacy, - to characterize the PIRLS and PISA international literacy assessment programs, - characterize the process of understanding the text, - Understand basic issues of developing understanding of the text, - to acquire and to apply methods for developing reading literacy, - familiarize yourself with methods and strategies that develop critical thinking, - to create activities with regard to the interconnection of individual educational areas according to the RVP for the first level of elementary schools.
|
|
Prerequisites
|
unspecified
|
|
Assessment methods and criteria
|
Student performance
Students with an approved individual study plan (ISP): - participation in classes of at least 25%; - fulfillment of partial seminar tasks; - fulfillment of other possible tasks compensating for non-participation in face-to-face teaching.
|
|
Recommended literature
|
-
ALTMANOVÁ, J. a kol. (2011). Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, Divize VÚP.
-
ALTMANOVÁ, J. a kol. (2011). Gramotnosti ve vzdělávání. Soubor studií. Praha: VÚP.
-
ČERNÁ, O. (2014). Čtení není žádná nuda. Náměty k rozvíjení čtenářské gramotnosti a radosti ze čtení. Praha: Portál.
-
ČUŘÍN, M. a kol. (2013). Čtenářství v souvislostech. Ústí nad Orlicí: Oftis.
-
METELKOVÁ SVOBODOVÁ, R., ŠVRČKOVÁ, M. (2010). Čtenářská gramotnost na 1. stupni ZŠ z pohledu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě.
-
NASTOUPILOVÁ, D. (2016). Deník malého čtenáře: pro 1. a 2. ročník ZŠ: kresli, piš a vyprávěj. Praha: Fragment.
-
VYKOUKALOVÁ, V., WILDOVÁ, R. (2013). Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně a možnosti jejího rozvoje. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.
-
ZACHOVÁ, A. (2013). Čtenářství a čtenářská gramotnost. Vlkov: Helena Rezková.
-
ZÁPOTOČNÁ, O. (2010). Rozvoj počáteční literární gramotnosti. In: KOLLÁRIKOVÁ, Zuzana, PUPALA, Branislav. Předškolní a primární pedagogika.. Praha: Portál.
|