| Název předmětu | Pedag.-psych. diagnostika osobnosti |
|---|---|
| Kód předmětu | KPS/PPD@ |
| Organizační forma výuky | Seminář |
| Úroveň předmětu | Magisterský |
| Rok studia | nespecifikován |
| Semestr | Zimní a letní |
| Počet ECTS kreditů | 3 |
| Vyučovací jazyk | Čeština |
| Statut předmětu | Povinný |
| Způsob výuky | Kontaktní |
| Studijní praxe | Nejedná se o pracovní stáž |
| Doporučené volitelné součásti programu | Není |
| Vyučující |
|---|
|
| Obsah předmětu |
|
1. Psychodiagnostika: význam a využití pro praxi pedagoga 2. Etické aspekty a obecná pravidla psychologického vyšetřování 3. Proces psychologické diagnostiky: postupy, pojmy 4. Psychometrické vlastnosti metod 5. Zvláštnosti psychodiagnostiky dětí a adolescentů 6. Klinické metody, testové metody, dokumentace 7. Praktická cvičení: seznámení s postupy a konkrétními psychodiagnostickými metodami 8. Exkurze do psychodiagnostické práce psychologa
|
| Studijní aktivity a metody výuky |
| nespecifikováno |
| Výstupy z učení |
|
Předmět uvádí studenty do psychodiagnostiky se zaměřením na její význam a praktické využití v pedagogické praxi. Seznamuje s etickými principy psychologického vyšetřování, s procesem diagnostiky (pojmy, postupy, rozhodování) a se základními psychometrickými vlastnostmi diagnostických metod. Důraz je kladen na specifika diagnostiky u dětí a adolescentů, na orientaci v klinických a testových metodách, práci s dokumentací a porozumění výsledkům vyšetření. Součástí jsou praktická cvičení s ukázkami metod a exkurze do reálné psychodiagnostické praxe psychologa.
1. Vysvětlí význam psychodiagnostiky pro práci pedagoga 2. Popíše základní etické principy psychologického vyšetřování a aplikuje je na typické školní situace. 3. Orientuje se v procesu psychologické diagnostiky: pojmenuje klíčové kroky a základní pojmy 4. Rozumí psychometrickým vlastnostem metod a dokáže vysvětlit základní pojmy. 5. Zohlední specifika diagnostiky dětí a adolescentů, včetně vývojových hledisek, kontextu rodiny/školy. 6. Rozliší hlavní typy metod (klinické, testové, posuzovací škály, rozhovor, pozorování, analýza dokumentace) a uvede, k čemu se typicky používají. 7. Popíše základní části psychologické zprávy. 8. Formuluje kvalitní podnět k vyšetření a komunikuje ho s rodiči/školním poradenským pracovištěm. 9. Uplatní získané poznatky v praktických cvičeních: např. pracuje s kazuistikou. 10. Reflektuje roli pedagoga v mezioborové spolupráci (PPP/SPC, klinický psycholog, psychiatrie apod.) a umí popsat, co může a nemůže dělat bez psychologické kvalifikace. |
| Předpoklady |
|
nespecifikováno
|
| Hodnoticí metody a kritéria |
|
nespecifikováno
|
| Doporučená literatura |
|
| Studijní plány, ve kterých se předmět nachází |
| Fakulta | Studijní plán (Verze) | Kategorie studijního oboru/specializace | Doporučený semestr | |
|---|---|---|---|---|
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Předškolní pedagogika (NA22) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Předškolní pedagogika (NA25) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Předškolní pedagogika (NA24) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Předškolní pedagogika (NA23) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Předškolní pedagogika (NA20) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |
| Fakulta: Pedagogická fakulta | Studijní plán (Verze): Předškolní pedagogika (NA21) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | 2 | Doporučený ročník:2, Doporučený semestr: Zimní |