|
Vyučující
|
-
Katrušáková Klára, Mgr.
-
Plevová Irena, doc. PhDr. Ph.D.
-
Pugnerová Michaela, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
nespecifikováno
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Aktivizující práce ve skupinách, Metody práce s audiovizí
|
|
Výstupy z učení
|
Cíl předmětu: Student si osvojí poznatky z vývojové psychologie v kontextu edukace raného věku, dospělosti a sénia Hlavní témata předmětu po jednotlivých týdnech výuky: 1. Vývojová psychologie a její předmět, determinace psychického vývoje člověka, pojem vývojové změny, klasifikace vývojových změn. Procesy zrání a učení. Metody pro diagnostiku psychologických funkcí a procesů. 2. Vývojová periodizace a zvláštnosti dětské psychiky. 3. Vstup dítěte do školy, připravenost dítěte pro vstup do školy, školní zralost (fyzická, kognitivní, emoční a sociální). Nezralé dítě. Proces adaptace na školu. 4. Psychologická charakteristika mladšího školního věku (tělesný, kognitivní, emocionální a sociální vývoj, učení a práce). 5. Dětská kresba, diagnostika dětské kresby v předškolním věku, vývoj dětské kresby, význam dětského výtvarného projevu, důležitost přístupu pedagoga k výtvarnému projevu. 6. Problematika vývojového období dospělosti (raná, střední, starší) a stáří, periodizace, zvláštnosti a specifika 7. Problematika umírání a smrti Propojení na pedagogickou praxi: Praktické činnosti v rámci seminářů jsou vztahovány k pedagogické praxi (dětská kresba, kresebná kazuistika apod.).
Po absolvování předmětu by měli být studenti schopni: 1. využívat s porozuměním základní terminologii vývojové psychologie, 2. vysvětlit souvislost vývojových zákonitostí a zvláštností psychiky v raném věku a ve stáří, 3. vysvětlit s porozuměním vývojové zvláštnosti jednotlivých vývojových fází a vývojová specifika dětského výtvarného projevu 4. diskutovat o tématech disciplíny s vyučujícími i mezi sebou
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška
ISP ? upřesnění požadavků na základě osobní domluvy s vyučující.
|
|
Doporučená literatura
|
-
ČÍŽKOVÁ, J. a kol. (2008). Přehled vývojové psychologie. Olomouc : UP.
-
Langmeier, J., & Krejčířová, D. (2006). Vývojová psychologie. Praha: Grada.
-
Matějček, Z. (1996). Co, kdy a jak ve výchově dětí.. Praha : Portál.
-
MATĚJČEK, Z.. Rodiče a děti. Třetí, upravené vydání (ve Vyšehradu první). Praha: Vyšehrad,2017. ISBN 978-807429-797-7..
-
OAKLANDER, V. (2020). Třinácté komnaty dětské duše: tvořivá psychoterapie v duchu gestalt terapie.. Praha: Portál.
-
PLEVOVÁ I., PETROVÁ A. (2018). Vybrané kapitoly z obecné psychologie. Ostrava: Ostravská univerzita.
-
PLEVOVÁ, I., PUGNEROVÁ, M. (2022). Dětský výtvarný projev. V pedagogické praxi.. Praha: Grada.
-
Pugnerová Michaela. (2019). Psychologie: pro studenty pedagogických oborů. Praha: Grada.
-
ŘÍČAN, P. (2021). Cesta životem: vývojová psychologie. 4., doplněné vydání..
-
Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie. Proměny lidské psychiky od početí po smrt.. Praha: Portál.
-
Vágnerová, M. (2012). Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum.
-
VÁGNEROVÁ, Marie. (2017). Vývoj dětské kresby a její diagnostické využití. Praha: Raabe.
|