|
Vyučující
|
-
Pospíšil Jiří, PhDr. Ph.D.
-
Šmída Jan, Mgr.
-
Šmelová Eva, prof. PhDr. Ph.D.
-
Jůvová Alena, PaedDr. Ph.D.
-
Čech Tomáš, doc. PhDr. Ph.D.
-
Navrátilová Andrea, PhDr.
|
|
Obsah předmětu
|
<LI> 1. Teoretická východiska zážitkové pedagogiky a její postavení v systému pedagogických věd. Základní koncepty zážitkové pedagogiky (zážitek, prožitek, zkušenost). Klíčové aspekty ZP. <LI> 2. Využití zážitkové pedagogiky se zvláštním zřetelem na vazbu k pedagogice volného času a sociální pedagogice. Současné trendy uplatnění zážitkové pedagogiky (všestranný rozvoj osobnosti, zážitkové kurzy, školství a rozvoj klíčových kompetencí, komerční a nekomerční využití, dobrodružná terapie). <LI> 3. Základní teoretické přístupy a modely využívané v oblasti zážitkové výchovy a vzdělávání (flow, modely zón komfortu, teorie optimálního prožívání, cykly učení, styly učení, modely využití zpětné vazby, motivace ve výchově zážitkem, Kolbův cyklus). <LI> 4. Funkce zpětné vazby jako nutné součásti transferu učení v zážitkovém vzdělávání. Metody a techniky vedení zpětné vazby. <LI> 5. Skupinová dynamika - práce se skupinou a rozvoj skupiny. <LI> 6. Kořeny výchovy v přírodě a zážitkového vzdělávání v ČR i zahraničí (Woodcraft Indians, Tramping, Děti živěny, Liga lesní moudrosti, Junák - Český skaut, hnutí Brontosaurus, Česká tábornická unie, Prázdninová škola Lipnice). Významné osobnosti (Seton, Baden Powel, Thoureau, Hahn, Svojsík, Foglar). <LI> 7. Outward Bound - historické souvislosti, význam pro moderní přístupy v oblasti zážitkového a zkušenostního učení. <LI> 8. Hra jako hlavní prostředek výchovy zážitkem, základní teorie hry, dělení her, uvádění her, tvoření her. Využití her ve výchově zážitkem. <LI> 9. Projektování, realizace a zhodnocení zážitkové aktivity ve výchově mimo vyučování. Projektování zážitkových akcí a kurzů. <LI> 10. Bezpečnost a risk management. Práce s komfortní zónou. Kontrolované riziko.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Předmět vymezuje zážitkovou pedagogiku jako vědní disciplínu, která v aplikační rovině využívá prožitku a zážitku jako nástrojů pro získání nové, intenzivní zkušenosti, jež směřuje k pozitivnímu rozvoji osobnosti jedince.
Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni: <LI> znát a rozumět konceptu zážitkové pedagogiky a jejímu postavení v systému pedagogických věd (ve vztahu k sociální pedagogice a pedagogice volného času); <LI> rozumět a umět aplikovat základní teoretické přístupy a modely využívané v oblasti zážitkové pedagogiky (prožitek, zážitek, modely zón komfortu, flow, teorie optimálního prožívání, cykly učení, styly učení, modely využití zpětné vazby, motivace v zážitkové pedagogice); <LI> rozumět a umět využít zpětné vazby v zážitkové pedagogice; <LI> znát historii a kontext vývoje výchovy v přírodě a zážitkem a její významné osobnosti; <LI> umět posoudit rizika při zážitkových aktivitách a nastavit vhodné postupy pro jejich předcházení; <LI> rozumět základním pojmům z oblasti teorie hry, dělení her a zvládnout navrhnout základní koncept nové hry s využitím principů zážitkové pedagogiky; <LI> naplánovat, realizovat a zhodnotit zážitkovou aktivitu nebo projekt využitelný ve výchově mimo vyučování (s dodržením principů zážitkové pedagogiky).
|
|
Předpoklady
|
Předmět předpokládá absolvování předmětů pedagogika volného času a metodika zájmových činností a orientaci v dané problematice.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta, Rozbor díla tvůrčího charakteru (hudební, výtvarné, literární), Seminární práce
Předpoklady pro ukončení předmětu: <LI> A) Semestrální práce. Student si vybere aktivitu, zpracuje metodický list (dle vzoru metodického listu uloženého v Moodle) a následně aktivitu odprezentuje v semináři. Aktivita bude vycházet z principů zážitkové pedagogiky a bude v rozmezí 15-20 minut. Následně proběhne řízená reflexe. <LI> B) Docházka do semináře. V toleranci 1 absence. <LI> C) Aktivní přístup v semináři. Aktivní zapojení do reflexí a analýz na semináři realizovaných aktivit. <LI> D) Složení zkoušky. Ústní zkouška bude v rozsahu okruhů vymezených sylabem předmětu. Pro přihlášení k termínu zkoušky musí míst student splněny všechny požadavky ze semináře.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Činčera, J. (2007). Práce s hrou: pro profesionály. Praha.
-
Drahanská, P. (2018). Škola zážitkem. Zážitková pedagogika při výuce klíčových kompetencí a hodnocení žáků. Praha.
-
Hanuš, R., & Chytilová, L. (2009). Zážitkově pedagogické učení. Praha.
-
JIRÁSEK, I. (2019). Zážitková pedagogika: teorie holistické výchovy (v přírodě a volném čase).. Praha.
-
Kirchner, J. (2009). Psychologie prožitku a dobrodružství pro pedagogiku a psychoterapii. Brno.
-
PELÁNEK, R. (2008). Příručka instruktora zážitkových akcí.. Praha.
-
Pelánek, R. (2010). Zážitkové výukové programy. Praha.
|