|
Vyučující
|
-
Ješinová Lucie, Mgr.
-
Pastieriková Lucia, Mgr. Ph.D.
-
Kučera Pavel, Mgr. BcA. Ph.D.
-
Tvarůžková Karolína, Mgr.
-
Urbanovská Eva, Mgr. Ph.D.
-
Herzinger Martin, Bc.
-
Kramolišová Lenka, Mgr.
-
Vaculčíková Sedláčková Zuzana, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Celkový rozsah předmětu je 53 hodin, z toho je 27 kontaktních a 26 hodin nekontaktních. Vymezení témat přednášek a seminářů předmětu: - Vymezení patopsychologie dítěte. Norma, normalita a odchylka od normy v kontextu psychického vývoje dítěte. Biologické, psychologické a sociální faktory ovlivňující vývoj dítěte. - Psychologická problematika dítěte s mentálním postižením. - Psychologická problematika dítěte s oslabením kognitivního výkonu. - Psychologická problematika dítěte s poruchou autistického spektra. - Psychologická problematika dítěte se zrakovým postižením. - Psychologická problematika dítěte se sluchovým postižením. - Psychologická problematika dítěte s tělesným postižením. - Psychologická problematika dítěte s kombinovaným postižením. - Dopady zdravotního postižení a oslabení na psychický vývoj dítěte, jeho sebepojetí, sociální vztahy a fungování v různých prostředích. - Rodina dítěte se zdravotním postižením či oslabením a její role v procesu adaptace a podpory dítěte. - Možnosti podpory, péče a intervence u jednotlivých skupin dětí. Mezioborová spolupráce a role jednotlivých odborníků.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
nespecifikováno
|
|
Výstupy z učení
|
Předmět seznamuje studenty se základními tématy patopsychologie dítěte se zaměřením na psychologické aspekty vývoje dětí se zdravotním postižením, oslabením či dalšími specifickými potřebami. Pozornost je věnována faktorům ovlivňujícím psychický vývoj dítěte, individuálním odlišnostem ve vývoji a možným dopadům zdravotního postižení či znevýhodnění na kognitivní, emocionální a sociální oblast, chování dítěte, jeho vztahy a fungování v rodinném, školním a širším sociálním prostředí. Studenti se seznámí se základní terminologií, etiologií, vymezením a charakteristikou jednotlivých skupin, jejich základní klasifikací a specifiky psychického vývoje. Důraz je kladen rovněž na možné dopady postižení či oslabení na dítě a jeho rodinu, možnosti podpory, péče a intervence a na mezioborovou spolupráci.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Ověření vědomostí písemným testem a ústní zkouškou. Aktivní spolupráce při výuce.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BAZALOVÁ, B. (2014). Dítě s mentálním postižením a podpora jeho vývoje. Praha.
-
HAVELKA, D. & BARTOŠOVÁ, K. (2019). Speciální sourozenci: život se sourozencem s postižením. Praha.
-
HORÁKOVÁ, R. (2012). Sluchové postižení: úvod do surdopedie. Praha.
-
JANKOVSKÝ, J. (2006). Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením: somatopedická a psychologická hlediska. Praha.
-
KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. (2000). Oftalmopedie. Brno.
-
LUDÍKOVÁ, L. (2005). Kombinované vady. Olomouc.
-
THOROVÁ, K. (2016). Poruchy autistického spektra. Rozšíř. a přeprac. vyd.. Praha.
-
THOROVÁ, K. (2015). Vývojová psychologie: proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha.
-
VÁGNEROVÁ, M. & LISÁ, L. (2021). Vývojová psychologie: dětství a dospívání. 3. vyd.. Praha.
-
VÁGNEROVÁ, M. (2014). Současná psychopatologie pro pomáhající profese. Praha.
-
VALENTA, M., MICHALÍK, J., & LEČBYCH, M. (2018). Mentální postižení. 2. přeprac. a aktualiz. vyd.. Praha.
-
VÍTKOVÁ, M. (2006). Somatopedické aspekty. Brno.
|