|
Vyučující
|
-
Skopal Ondřej, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1) Rozvoj a aktuální systém PPP - stručná historie a systém PPP v současnosti. 2) Diagnostika školní zralosti - metody a techniky, školní zralost, doporučení. 3) Poradenská činnost PPP - základní principy, kompetence poradce, zakázka, přístupy. 4) Školní poradenské pracoviště - pozice, role a kompetence. 5) Kariérové poradenství - podoby, přístupy, Národní poradenské fórum (NPF). 6) Individuální přístup a školní (ne)úspěšnost - práce s mimořádně nadanými žáky, underachievers, školní zátěž. 7) Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami - inkluzivní vzdělávání, podpůrná opatření, diagnostika žáků s SVP a SPU. 8) Specifika práce s žáky s ADHD - přístupy a metody práce, role třídního učitele a třídního kolektivu. 9) Primární prevence rizikového chování - všeobecná a selektivní PPRCH (koncepce, přístupy a metody). 10) Indikovaná PPRCH se zaměřením na šikanu - screening, diagnostika, intervenční programy, metody a techniky. 11) Specifické techniky rozvoje dovedností - Druhý krok, Feuersteinovo instrumentální obohacování (FIE) aj. 12) Shrnutí kurzu - aplikace poznatků do praxe, diskuse, reflexe, písemná zkouška.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Pozorování, Pracovní činnosti (dílny)
- Exkurze
- 16 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 13 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku
- 26 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 12 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 8 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
V předmětu budou představeny okruhy týkající se koncepce, činností, systému a historie pedagogicko-psychologického poradenství (dále jen PPP). Bude představena základní charakteristika jednotlivých typů zařízení a pozic/aktérů PPP. V rámci představení činností v PPP budou prezentovány teoretická východiska, metody a dílčí techniky jak v rámci diagnostické činnosti, tak i intervenční a poradenské. Kromě základních oblastí PPP bude věnována speciální pozornost oblasti primární prevence rizikového chování, což je širší a speciální oblast sama o sobě, nicméně je také nedílnou součástí systému PPP. Tato disciplína má ambici přesahovat více do praxe, než je tomu u teoretických předmětů - k tomu bude sloužit především kontaktní výuka s využitím aktivizačních technik, nácviků, skupinové spolupráce a samozřejmě i reflexe a diskuze. Pro hlubší seznámení s danou oblastí a pro důkladnější získání znalostí a kompetencí slouží také e-learning v systému Moodle.
Student bude mít znalosti a dovednosti potřebné pro vykonávání funkce poradenského psychologa ve školských porad.zařízeních
|
|
Předpoklady
|
Zájem o poradenskou práci v oblasti školství, absolvování praxe v ŠPZ či ŠPP.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Písemná zkouška, Analýza výkonů studenta
Zápočet získají studenti docházkou na výuku s max. 3 absencemi. Při vyšší absenci nutno odevzdat seminární práci o vybraném tématu z obl. PPP s uvedením min. 2 odborných zdrojů na vybrané téma v rozsahu 3-10 normostran (tj. 5400-18000 znaků včetně mezer) dle absence nad rámec povolených takto: 4 absence = 3NS; 5 absencí=4NS; 6 absencí=5NS; 7 absencí=6NS; 8 absencí=7NS; 9 absencí=8NS; 10 absencí = 9NS; 11 absencí = 10NS. Tento korespondenční úkol musí být odevzdán před absolvováním zkoušky (podmínka udělení zápočtu). Zkouška bude probíhat písemnou formou - na každý termín budeme losovat (nebo určím) jeden z 10 okruhů (osnovy) tohoto předmětu, který volnou formou zpracujete a popíšete nejdůležitější fakta, východiska a relevantní informace k danému tématu (pozn.: rozdám vám každému jeden prázdný papír A4, který můžete popsat z obou stran).
|
|
Doporučená literatura
|
-
Krejčová, L., Mertin, V. (Eds.). (2010). Pedagogická intervence u žáků ZŠ.. Praha.
-
Krejčová, L., Mertin, V. (2016). Metody a postupy poznávání žáka. Pedagogická diagnostika.. Wolters Kluwer.
-
Zdeněk Matějček. (2011). Praxe dětského psychologického poradenství.. Praha.
|