| Název předmětu | Vzdělávání dospělých |
|---|---|
| Kód předmětu | KSA/STVD |
| Organizační forma výuky | bez kontaktní výuky |
| Úroveň předmětu | Bakalářský |
| Rok studia | nespecifikován |
| Semestr | Zimní a letní |
| Počet ECTS kreditů | 0 |
| Vyučovací jazyk | Čeština |
| Statut předmětu | Povinný |
| Způsob výuky | Kontaktní |
| Studijní praxe | Nejedná se o pracovní stáž |
| Doporučené volitelné součásti programu | Není |
| Vyučující |
|---|
|
| Obsah předmětu |
|
1. Tradiční teorie vzdělávání (behaviorismus, humanismus, kognitivismus, sociálně kognitivní orientace, konstruktivismus). Možnosti jejich aplikace do vzdělávání dospělých. 2. Andragogika - základní termíny, pojetí, definice, modality. 3. Charakter andragogiky. 4. Historický vývoj andragogiky ve světě s důrazem na 20. a 21. století. 5. Vývoj andragogiky v českých zemích. 6. Integrální andragogika V. Jochmanna - vymezení termínů, konceptů a akčního pole, ideové zdroje. 7. Předmět andragogiky - definice a detaily jednotlivých vymezení. 8. Andragog - role, funkce, přístupy, charakteristiky. 9. Přístupy k objektu v andragogice. 10. Andragogika v pojetí M. Knowlese (informální vzdělávání dospělých, koncept andragogiky, sebeřízené učení, kritika). 11. Vzdělávání dospělých v pojetí P. Jarvise (humanistické pojetí, učení, typy vzdělávání, přístupy k objektu, kritika). 12. Transformativní učení (přístupy k transformativnímu učení, přístupy zaměřené na individuum, sociokulturní přístupy, Mezirow, Daloz, Boyd, Freire, využití transformativního učení, kritika transformativního učení. 13. Kritická teorie ve vzdělávání dospělých, kritické myšlení, kritická perspektiva (charakteristika kritické teorie, Brookfield, Illich, aplikace kritické teorie do vzdělávání dospělých). 14. Kultury ve vzdělávání (Leirman, typologie, zdroje, možnosti aplikace do vzdělávání dospělých). 15. Projektování vzdělávací akce. Learning design vs. instructional design. 16. Kurikulum - definice, typy, trendy, komponenty kurikula. 17. Analýza vzdělávacích potřeb. Kompetence. Kompetenční modely. 18. Výukové cíle, taxonomie cílů vzdělávací akce. Proces didaktické transformace. Obsah vzdělávání a jeho přeměna v učivo. Prostředky andragogické interkace/intervence. 19. Metody vzdělávání dospělých (klasifikace, možnosti využití, specifikace, metody zaměřené na předávání informací, metody zaměřené na facilitaci učení, etapy výukového procesu). Prostředky andragogické interakce/intervence. 20. Evaluace a hodnocení ve vzdělávání dospělých (přístupy, principy, metody).
|
| Studijní aktivity a metody výuky |
Metody práce s textem (učebnicí, knihou)
|
| Výstupy z učení |
|
Cílem této dílčí zkoušky státní závěrečné zkoušky je prezentovat znalosti z oblasti teoretických základů andragogiky a vzdělávání dospělých.
Znalosti v oblasti témat SZZk. |
| Předpoklady |
|
Znalosti v oblasti témat SZZk.
|
| Hodnoticí metody a kritéria |
|
Analýza výkonů studenta
Znalosti v oblasti témat SZZk. |
| Doporučená literatura |
|
| Studijní plány, ve kterých se předmět nachází |
| Fakulta | Studijní plán (Verze) | Kategorie studijního oboru/specializace | Doporučený semestr | |
|---|---|---|---|---|
| Fakulta: Filozofická fakulta | Studijní plán (Verze): Andragogika minor (2019) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Filozofická fakulta | Studijní plán (Verze): Andragogika maior (2024) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Filozofická fakulta | Studijní plán (Verze): Andragogika maior (2019) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |
| Fakulta: Filozofická fakulta | Studijní plán (Verze): Andragogika maior (2025) | Kategorie: Pedagogika, učitelství a sociální péče | - | Doporučený ročník:-, Doporučený semestr: - |