|
Vyučující
|
-
Hudac Nicholas David, Mgr. Ph.D.
-
Černík Jan, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
LS 2026 Nepozorní diváci: rozptýlení, multitasking a druhá obrazovka Jan Černík Tradiční filmové teorie často implicitně předpokládaly model diváka, který v temnotě kina věnuje dílu plnou a nerušenou pozornost. Tento zastaralý model však odporuje tomu, co o chování diváků víme. Streamování, sociální sítě a multitasking nezměnily diváctví, jen před námi odkryly, že sledování audiovizuálních děl je ve skutečnosti fragmentované, přerušované a rozptýlené. Tento intenzivní blokový kurz nahlíží na diváctví optikou kognitivní vědy a jeho cílem je zkoumat limity modelu plně pozorného diváka. Prostřednictvím četby odborné literatury, analýzy filmů, realizace výzkumu a natočení vlastních filmů se pokusíme odpovědět na otázky: Jak se filmy historicky vyrovnávaly s diváckou neukázněností? Jak pozornost zkoumat a měřit? Lze nepozornosti předcházet? Program: 1. den: tradiční model filmového diváka, rozprava nad literaturou, analýza filmových scén, příprava výzkumného projektu 2. den: reflexe výzkumu, rozprava nad literaturou, analýza videí na sociálních sítích, příprava vlastního filmu 3. den: výroba a postprodukce vlastního filmu 4. den: představení vlastních filmů, závěrečná rozprava Povinná literatura: - Staiger, Janet. (2000). Perverse Spectators: The Practices of Film Reception. - Brasel, S. A., & Gips, J. (2011). Media multitasking behavior: concurrent television and computer usage. Cyberpsychology, behavior and social networking, 14(9), 527-534. https://doi.org/10.1089/cyber.2010.0350 - Song H, Finn ES, Rosenberg MD. (2021) Neural signatures of attentional engagement during narratives and its consequences for event memory. Proc Natl Acad Sci U S A. Aug 17;118(33):e2021905118. doi: 10.1073/pnas.2021905118. PMID: 34385312; PMCID: PMC8379980.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem semináře je seznámit studenty s novými poznatky z kognitivní vědy, které by nám mohly pomoci znovu promyslet, s jakými modely diváků pracujeme v kontextu filmové teorie. Studenti budou mít příležitost dotknout se problematiky filmového diváctví v pozici čtenářů odborných textů, analytiků filmové formy, terénních výzkumníků a filmařů. Kombinací rozdílných perspektiv si ukážeme, že filmové diváctví je mnohovrstevnaté fenomén, který se v mnoha ohledech liší od toho, co si teoretici o divácích mysleli.
Rozšíření znalosti dějin filmových teorií, získání dovednosti v práci s odborným textem.
|
|
Předpoklady
|
Žádné podmiňující předměty. Důkladnější orientace v dějinách filmové teorie.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Seminární práce
Požadavky: účast minimálně 75 %, znalost zadané literatury a filmů, aktivní účast v hodině, skupinová práce.
|
|
Doporučená literatura
|
|