|
Vyučující
|
-
Hradilová Darina, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
V předmětu jsou rozebírána konkrétní lingvistická témata se zřetelem k tomu, aby studující 1) náležitě chápali jejich odborné aspekty, 2) vnímali rozdíl mezi jejich akademickou a školskou prezentací a 3) uvědomovali si možnosti jejich didaktické transformace. Důraz bude kladen na dovednost vhodně vybírat textový materiál pro výuku a volit adekvátní příklady a ohledem na didaktickou zásadu názornosti a praktické využitelnosti. Akcentována bude aplikace komunikačního přístupu k výuce a konstruktivistických výukových postupů. Pozornost bude věnována rovněž možnosti využívat jako tradiční lingvistické zdroje informací, tak současné digitální technologie a AI. Pozornost bude věnována následujícím tématům. 1) Zásady didaktické transformace a možnosti didaktické simplifikace. 2) Didaktická gramatika a mluvnická pravidla, aplikace lingvistické terminologie. 3) Funkční stratifikace národního jazyka. 4) Hlásky a písmena, role pravopisného vyučování s současné školské praxi. 5) Slovní zásoba, tvoření slov a vztahy mezi nimi. 6) Morfologie ohebných slovních druhů. 7) Valenční syntax a školská praxe. 8) Mezilidská komunikace. 9) Stylistika a funkční styly. 10) Slohové postupy a útvary.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Seminář je určen pro studenty, kteří se připravují na profesní dráhu středoškolského učitele ČJL, a je kompatibilní s disciplínami realizovanými v rámci studia Učitelské způsobilosti. Důraz je kladen na prohloubení a fixaci jazykovědných znalostí a především na schopnost jejich pohotové aplikace ve školské praxi.
V souladu s Kompetenčním rámcem absolventa a absolventky učitelství i v souladu s oborově specifickým rámcem pro český jazyk předmět rozvíjí schopnost studentů a studentek odborně porozumět lingvistickým tématům, didakticky transformovat jazykové učivo do školní praxe, využívat komunikační a konstruktivistické přístupy při výuce českého jazyka a kriticky pracovat s tradičními i digitálními jazykovými zdroji včetně nástrojů AI. Po absolvování předmětu student/ka - vysvětlit základní koncepty současné lingvistiky relevantní pro školní výuku českého jazyka a literatury a posoudit jejich význam pro rozvoj jazykové gramotnosti žáků a žákyň; - rozlišit mezi odbornou a školskou prezentací lingvistických poznatků a zdůvodnit principy jejich didaktické transformace; - aplikovat zásady didaktické transformace a didaktické simplifikace při zprostředkování jazykového učiva žákům a žákyním různého věku; - vybrat vhodné texty, jazykový materiál a modelové příklady s ohledem na cíle výuky, věkové zvláštnosti a vzdělávací potřeby žáků a žákyň; svůj výběr dokáže relevantně zdůvodnit; - navrhnout učební úlohy rozvíjející porozumění jazykovým jevům prostřednictvím komunikačního a konstruktivistického pojetí výuky; - analyzovat jazykové jevy v jejich komunikačních, sociálních a kulturních souvislostech a propojuje lingvistické poznatky s autentickými komunikačními situacemi; - kriticky posoudit didaktický potenciál tradičních i digitálních zdrojů informací využitelných při výuce českého jazyka; - využívat elektronické jazykové zdroje, korpusové nástroje a nástroje generativní umělé inteligence při přípravě a analýze výukových aktivit v souladu s principy profesní etiky; - reflektovat možnosti využití současných lingvistických poznatků a digitálních technologií pro inovaci výuky českého jazyka a literatury.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozhovor
Studium odborné literatury v češtině v rozsahu min. 200 stran; samostatná práce, schopnost účastnit se diskuze.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Čechová. Komunikační a slohová výchova.
-
Čechová, M. - Styblík, V. (1998). Čeština a její vyučování. Praha.
-
Gejgušová. (2006). Didaktika češtiny pro střední a vyšší odborné školy. Ostrava.
-
Gejgušová. Trénink v českém jazyce pro střední a vyšší odborné školy.
-
Janík, T. a kol. (2009). Možnosti rozvíjení didaktických znalostí obsahu u budoucích učitelů. Brno.
-
KOHOUT, J. a kol. Transformace obsahu ve třídě: Vliv detailů výuky na žákovské porozumění struktuře vědecké znalosti. 2023.
-
Kostečka. (1993). Do světa češtiny jinak. Jinočany.
-
Polák. (2002). Učitel češtiny a současná základní škola. Olomouc.
-
Štěpáník, S. (2020). Výuka češtiny mezi tradicí a inovací. Praha.
|